加强德育工作研究

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1、加强德育工作研究加强德育工作研究加强德育工作研究加强德育工作研究加强德育工作研究加强德育工作研究　　摘要德育工作自古以来,都是教育的重中之重,新课改尤其不能放松德育工作,否则我们的新课改将前功尽弃.本文结合自已的教学实践,提出德育教育应找准切入口；德育教育的内容应根据学生的所思所思进行选择、应渗透到各个领域；德育教育方法要灵活多样；学校德育工作要注重健康人格的教育等,本文从四个方面进行了论述，以供商榷。　　关键词德育教育健全人格教育心理研究爱国主义　　德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育的重要一环。素质教育要以人为本，学校德育工作必须

2、注重健全人格教育，要增强学生良好的公民道德意识，必须把德育工作渗透到各个环节，使之无处不在、无时不有，才能潜移默化，收到“润物细无声“的效果；才能以科学的理论武装学生的精神世界，铸就青少年的灵魂，筑起素质教育的万里长城。那么如何加强德育工作呢？　　一、把学生的心理研究作为德育教育的切入口　　德育作为“五育“之首，地位之重要有目共睹。但在实际操作中，往往给人力不从心的感觉，而学生的反应往往不是觉得“高不可攀”，就是觉得“事不关已”。学生真正关心的具体问题却又没有解决，长此以往，形成恶性循环。笔者认为，这里的关键是我们没有找到一个好的、行之有效的切入点

3、。　　德育教育的根本目的就在于培养学生科学的人生观和价值观，其核心就是全心全意为人民服务。在这一基本原则的指导下，我们的德育工作者应该对每一个学生进行深入细致的调查研究。围绕这一原则，摸清其现在的心理状况。他们的心理状态和这一原则距离如何？产生这一距离的原因是什么？怎样消除这一距离？采取什么形式才能够使他们乐于接受？做到心中有数。同时，我们再整理这些调查研究的资料，找出关键性的问题，制定出生动活泼的、学生乐于接受的教学方案，这样才能找到一个有效的切入点。　　二、学生的所思所想，决定了德育教育内容的取舍　　我们知道，对于学生的德育教育能否成功，在很大

4、程度上取决于我们是否找到了一个合适的契机。根据我们掌握的情况，这一契机就是现在学生关心的热点问题。在实际操作中，我们如果把这个热点问题首先提出来，就能首先吸引学生，学生就会听听你对这一热点问题的看法。80年代到现在，几个学生最关心的焦点问题，都和德育的核心内容一脉相承。如80年代初的“人生价值问题——贡献？——索取？”90年代初的“金钱观”问题。现在较流行的“择业观”问题。特别是“金钱观”和“择业观”问题，应该说现在的学生很关心。各种传媒对金钱的不同角度的报道，使学生对这个问题的认识更是扑朔迷离。很显然，学生对这一问题的认识正确与否，将直接影响到他

5、们今后的世界观、人生观、价值观等能否正确树立的问题。我们不能回避这个问题，而应该因势利导，利用经济学的原理、德育的内涵，对学生晓之以理、论之以据，从而把德育的内容从这一热点问题上扩而广之，我想结果是会令人满意的。再如现在学生关心的“就业观”，现在大多数学生比较关心自己毕业后的就业问题，总结起来不外乎：“我毕业后，能找到一个理想的岗位吗？”“现在好多大学生就业都很困难，我行吗？”“现在社会上最需要什么样的人？”等等。　　对这些问题的回答，如果我们从德育的角度来看，就是要告诉学生这样一个道理：要找到一个好工作，或者说毕业后要想有个工作干，你首先必须是一

6、个有道德修养的人，一个有完善人格的人，脱离了这个前提，恐怕一切都很困难。这里，可以列举一些很普通的事例佐证之。　　三、学生的所欲所求，决定德育教育方法的灵活多样性　　现在学生心理尚未成熟，可塑性较大。但由于受个人生理、家庭、社会、环境等因素的影响，造成了一个“自以为是”的“心理假成熟期”，所以，强制灌输、生硬填塞效果不理想，往往是适得其反。因此，根据他们现在的心理特点，采用他们乐于接受的形式，在极自然的状态下体会到“善”的含义，领略到全心全意为人民服务这一人生的伟大真谛，应该说是一种很好的方法。　　广开途径，全面育人。培养学生成为全面发展的人才，德

7、育是首位。加强德育教育，提高青少年学生思想道德素质，才能使培养高素质人才的目标真正落到实处，也才能从根本上提高中华民族的思想道德水平。　　教书育人，学科渗透。各科教学是德育的主渠道。政治、语文、社会、思品等学科有明显性的德育内容，教师要结合知识的传授，针对学生的实际，有目的进行思想政治教育；数学、科学等学科有隐性的德育内容，教师备课时要注意挖掘，以便课堂上有机地搞好德育渗透。如教学初中科学教材《动物新老个体的更替》等文，就可对学生进行尊老爱幼的传统美德教育。此外，应注意把课堂教学同火热的现实生活联系起来，把学生的目光从课内引向课外，由学校引向社会，

8、以增强教学的可信度和感染力。如政治课上可播放《香港回归十年纪事》等录像片，对学生进行爱国主义教育。　　活动育人，形式多样。