教育类英语教学毕业论文 浅谈英语教学中的合作学习的培养

教育类英语教学毕业论文 浅谈英语教学中的合作学习的培养

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:浅谈英语教学中的合作学习的培养指导老师:XXX二〇一一年十二月十日合作学习是英语新课程标准所“积极倡导”的一种学习方式,目前它已经成为我们英语课堂教学中应用比较广泛的一种学习方式。然而,在课堂教学的实际中,也出现了合作学习效果不佳的问题。有的合作学习分组不科学,导致合作学习成了“强对强”、“弱对弱”,发展失衡;有的合作学习任务不清,虽然很热闹,但没有实际内容;有的看似全员参与,实际只是“尖子生”的天下,其他学生只是袖手旁观……那么,如何在教学中组织学生进行合作学习并最大可能

2、地提高合作学习的效果呢?一、给学生以平等的尊重和信任,培养学生的合作意识。每个学生都有自己独特的个性、智商和生活经历,所以他们的认知、情感和体验也不尽相同。但很多学生英语成绩不理想,主要是因为在英语学习初期受到了不少挫折,对英语这一学科望而生畏。因此在英语合作学习的过程中,我们教师要尊重学生的差异,信任学生,在情感上多给予关爱,为合作学习创造良好的人文氛围。同时在合作学习的组织过程中,我力求让学生明白:作为社会中的一份子,必须依赖与他人的交往和合作才能得以生存。学习也是一样,每一个人都是我的学习伙伴,都是我的合作者。教师要努力让学生在合作中感受到成功的快乐,从而乐

3、于合作交流,逐步培养学生的合作意识,为英语课堂的合作学习进一步开展奠定思想基础。二、科学分组,创设良好的合作氛围。英语合作学习的重要基础就是小组活动,所以科学的分组对于英语合作学习效果有着举足轻重的作用。那么如何进行科学分组呢?在英语教学实践中,分组要想做到科学,需要教师综合考虑学生、课型、内容等因素而采用不同的分组模式。在教学中,我的分组主要是考虑三个方面:首先要考虑学生的位置、能力、个性以及成绩等因素,正常情况下,可以按座次就近组合,需要的话,将学生按照成绩、能力、个性等方面重新进行分组,学生课桌椅的摆放也可以灵活多样,组团式、圆桌式等摆放方式都可以视情况而定

4、;第二要结合学习任务的情况来调整分组的规模和方式,如果讨论的议题小而易,小组就可以将规模控制的小一些;如果讨论的议题大而难,小组规模可以相对大一些,并且要十分注意学生的能力、个性和成绩等搭配因素;还有的任务较为复杂,则可以采取大组套小组的分组方法进行。总之分组要根据实际需要来定。同时我们老师不要单纯的去打压学生,而是要变换角色,尊重并信任学生,并积极参与到小组的讨论交流之中,做一个平等的参与者,耐心的引导者,热情的帮助者,营造一种轻松和愉快的学习氛围,给学习带来一定的趣味性,刺激他们合作的欲望,激发他们学习的兴趣。为合作学习创设良好的氛围。三、明确合作学习任务,提

5、高合作学习的效率。合作学习过程中,小组内的讨论如果没有一个既定的议题和范围,学生可能就会天南海北的乱侃一通。为了防止在小组合作学习过程当中,学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论,而浪费课堂宝贵的时间,我们教师一定要在小组合作前提出明确的合作学习任务与目标,从而尽可能用较短的时间,提高小组合作学习的效率,完成学习任务。我在合作学习的任务布置时十分强调阶梯性原则。即学习任务要循序渐进,不要超越学生接受的能力。我们在英语的教学中,要充分考虑学生的认知发展规律,由浅入深地进行任务,由浅易低级的任务逐渐过渡到高级任务。四、加强指导,培养学生合作技能。合作学习具有开放性和

6、不确定性特点,因而更需要对其进行适当的调节与引导,保证其正确的发展方向。课堂上,教师可以针对英语课文的预习、朗读、研讨、质疑等方面组织学生进行合作学习。在合作学习讨论过程中,让学生有秩序地发表自己的意见和建议,教师通过积极引导,随机点拨,解决学生在合作学习中遇到的障碍,并使合作学习进一步巧妙地深入下去。对于那些平时不善言谈的学生要更加关注,教师可以有意识地把焦点引向这些弱势群体,给他们留一些发言的时间与空间。从而不断增强这些学生学习英语的自信心和乐趣,进而达到共同进步的目标。同时当合作学习过程中,在学生中间存在不同意见并互相冲突时,教师要适时加以引导,让学生在充分

7、发表自己意见的基础上学会宽容、辩证地看待和分析,不断促进自己的合作学习技能的提高。五、注意欣赏学生,提高学生合作学习的自信心。评价是对学生的一种肯定,一种鼓励。学生都希望能够得到教师的表扬和激励,在一般情况下,学生在取得了一定的学习成果之后,教师给予及时的肯定与表扬,会激励学生合作学习的自信。在我们的合作教学中,对于学生的优点我们要善于发现,无论学生的基础、表现和获得的成绩如何,我们都可以找出学生的优点来适当进行激励。在学生的小组活动中,积极鼓励和欣赏学生,用恰当的评价不断提高学生的自信。同时要加强与后进生的交流,尊重他们的想法,帮助他们在合作学习中勇于发言敢于展

8、现自己,并

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