教育类英语教学毕业论文 英语教学效率之我见

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语教学效率之我见指导老师：XXX二〇一一年十二月十日新课程标准提醒我们，教学的核心是以学生为中心，让学生做中学，学中用。它要求教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。由于教师的素质不尽相同，教学对象的层次不一，使用的教材风格有别，因而进行英语教学没有固定的教学模式可循，但英语教学所探讨的核心和所要追求的效果是一致的。笔者认为，新课

2、标背景下提高英语教学效率可以从以下几个方面着手。构建和谐融洽的师生关系教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何构建和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。所以，英语教师要深入学生，和学生打成一片，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，为学生努力创造英语环境，适时进行英语交流。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是一个可亲可近的亲密朋友。师生关系密切了，英语课堂教学就会收到特别好的效果。1.合作作为教师，不要以教育者自居，以强迫的手段来要求学生服从教师的意志。强制性的教育会伤害学生的自

3、尊心和自信心，造成学生的逆反心理，容易扼杀学生的学习兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的，老师也加入学生的表演队伍当中，并不断呈现新的教学内容，让学生在快乐中获得知识。2.和谐和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。和谐是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。教师首先要对学生作深入了解，善于发现、捕捉其“闪光点”，及时给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量。其次，教师要适时地为他们制订适当的高而可攀的目标，让他们看到努

4、力的方向，始终有一种成功感又有努力的动力。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。互动英语教学过程是一种师生交互作用的过程。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。如老师布置了一项交际任务，让学生和他的同伴或在组里进行准备，老师要在教室里走动聆听，指导帮助他们的讨论。对学生完成任务的一些精彩之处给予及时的表扬和鼓励，对不足之处提出一些建议

5、，使学生得到收获和提高。师生的感情互动会促进语言的互动和交流。创造轻松愉快的学习环境英语课堂的环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。因此，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应也是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Verygood.Thankyou.”学生说错了，要说：“Tryagain.Don’tworry.”使学生有成就

6、感，促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。另外，导入新课也是非常重要的。教师可根据教学内容设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生，还可以从直观教具和演示开始。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。老师可充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等开展听说活动，从而引出课文的主题。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景、主要内容或者作者生平就能使学生产生兴趣。课堂中，教师还可给出每课的标题，让学生展开想象，然后将自己的想

7、象与学习内容相比较。这样，既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。使用灵活多样的教学方法单一的教学方法是枯燥的，要激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，灵活采用不同的教学方法。1.创设语境，拓宽实践领域教师要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs,Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中

8、学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。总之，教师的责任首先在于唤醒每一个学生心灵深处的求知需求，让他们自觉成为课堂积极的参与者，而不是被动的接受者，真正成为课堂的主人。