三ggh年级现代汉语高级教程(下)

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1、三年级《现代汉语高级教程》（下）教学建议第一课傅雷家书傅雷一、授课进度共10-12学时，其中2学时为练习课。二、课文（一）重点内容1、傅雷对儿子在艺术和人生等方面的教育。2、傅雷与儿子傅聪之间的关系3、傅雷在艺术方面的深厚修养与深入思考4、傅雷对如何做人的看法5、傅雷家庭教育的特点（二）建议学生查阅的相关资料：1、查阅有关傅雷的生平、创作情况2、了解《傅雷家书》的基本内容（三）《思考题》的处理可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第1、2、5、6、7题建议作为书面写作训练题。三、词语（一）《

2、词语释例》中的所有词语要求掌握用法（二）要求掌握用法的成语：翻来覆去大惊小怪前因后果重蹈覆辙自知之明滔滔不竭夜以继日（三）同义词辨析要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。四、重点讲解的语言点修辞举要1、排比2、婉曲五、《练习》（1、除讲授课文时已完成的题目，其余大部分均可安排在练习课上处理。2、第二题“用指定词语或句式完成句子”中各指定词语的用法均要求掌握。3、千字文的写作题让学生课后完成。老师应评讲。4、阅读理解（一）必须完成。其中的简答题老师应侧重讲解回答问题的方法（主要是

3、如何概括文章）及答题的形式要求。5、阅读理解（二）建议让学生自学。建议教师按照以下步骤进行教学：①对于文章后面的简答题先要求学生自己自学后回答。②38上课讲解练习题时教师再明确答案，并稍加讲解，要求学生了解答案内容。③教师划出文中有关这方面文化知识的常用的关键词语，要求学生了解。（各课要求同此）第二课寻找贝多芬肖复兴一、授课进度共8学时，其中2学时为练习课。二、课文（一）重点内容：1、作者对贝多芬及其音乐的认识的变化过程。2、作者对贝多芬及其音乐的理解。3、我们应该如何理解名人？（二）建议学生查阅的相关

4、资料：1、查阅有关贝多芬和他的音乐的资料。（三）《思考题》的处理可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第1、2、3、5题建议作为书面写作训练。三、词语（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法（二）要求掌握用法的成语：屡见不鲜一往情深浑然一体灯火辉煌（三）同义词辨析要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。四、重点讲解的语言点修辞举要1、拟人2、移用五、《练习》要求同第一课。第三课从宋代画院的考试谈起蒯大申一、授课进度共8学时，其中2学时为练习课。二、课文（一）重点内容

5、：1、由具体实例引出探讨的问题的论说结构。2、绘画中的虚实关系383、中国画是如何处理虚实关系的？它体现了什么哲学观念？（二）建议学生查阅的相关资料：1、查阅有关中国绘画常识及其特点的资料2、查找并欣赏一些体现“以虚为实”这种创作方法的绘画作品（三）《思考题》的处理可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第2、4、5、6题建议作为书面写作训练题。三、词语（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法（二）要求掌握用法的成语：应有尽有别出心裁（三）同义词辨析要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法

6、的异同。各课要求同此。四、重点讲解的语言点修辞举要比喻五、《练习》要求同第一课。第四课现代技术的危险何在？周国平一、授课进度共10学时，其中2学时为练习课。二、课文（一）重点内容：1、对于技术的本质，海德格尔与通常看法的不同。2、为什么说技术本质在现代的统治是全面的？3、现代技术的危险是什么？有无出路？4、文章的观点与论述层次（二）建议学生查阅的相关资料：1、查阅有关现代技术对人类影响的资料（三）《思考题》的处理可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第1、2、4题建议作为书面写作训练题。三、

7、词语（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法（二）要求掌握用法的成语：此起彼伏目空一切千篇一律（三）同义词辨析38要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。四、重点讲解的语言点修辞举要设问与反问五、《练习》要求同第一课。第五课华罗庚理由一、授课进度共12学时，其中2学时为练习课。二、课文（一）重点内容：1、华罗庚在成为清华教师之前的主要经历（1）童年时期的华罗庚（2）青年时期（18岁）的华罗庚（为什么说是“喜事连着喜事、打击接着打击”？）（3）他是如何自学成材的？（4）他是如何走

8、进清华的？（5）走进清华之后的华罗庚2、由华罗庚的经历总结一个人的成功所需要的条件。（二）建议学生查阅的相关资料：1、查阅有关华罗庚的资料（三）《思考题》的处理可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第4、5、6、7题建议作为书面写作训练题。三、词语（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法（二）要求掌握用法的成语：因材施教寥寥无几喜出望外好景不长真才实学循循善诱不可思议熙熙攘攘（三）同义词辨析要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义