会计信息化课程体系的构建

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1、会计信息化课程体系的构建忖叫胁严;，ω公针信息化保程体系伪伪建详春3主杨德利一、高校舍计情息化课程体系现状2.会计信息化课程设置与手工实训结合，培养高素上悔悔洋大学会计学专业会计信息化课程体系如质的会计人才。本校会计学专业非常重视会计实验课表l所示O程，强调学生动手能力。目前除了开设相关会计信息化课程之外，还设置了短学期的实践实训，具体见下衰。袋1会计倍息化课程体系课程名称课槟攸质开设学期实训名称开设学期程序设计语言B必修2会计基本技能实训2(两周〉ERP沙数模拟选修3财务会计实训3C两周)数据库基础及应用选修5教学实习4

2、(网周)会计也算化必修5这些实训课程与会计信息化课程体系循序渐进，很ERP财务系统应用选修6好的结合起来，有放地培养学生动手操作能力与嫁合素(一)会计信息化课程体系初步建立质。1.适应倍息化潮流，建设课程体系。上海海洋大学(二)会计信息化课程体系不足之处对会计信息化高度最视，绕过几年的教学计划的不断完目前本校舍计借息化课程体系一方酣在课程内容善，目前开设了程序设计语言B，ERP抄盘棋拟、数据库上还不够完静。比如会计电算化课程建议改为会计信息慕础及应用、会计电算化、E盯财务系统应用这5门课化，增加信息化的新内容和新思想。另一

3、方面学生选修程，形成一个完整的课程体系，很好地完成了会计信息课程门数还需增加，以满足学生的不同学习要求。化的教学。为了加强学生的管理技能，提升学生的综合二、高校舍计信息化课程体系设置普遍存在的问题素质在2010年针对会计学专业开出了ERP抄盘模拟专(一)课程体系设置不完静业选修课，之前是经管学院的选修课。一是目前各高校基本采用专业课程与计算机应用.叫←--←--轩，哼胁--轩--;i如--←-+路司←·司←--轩-+-噜←-←-+-吨-吨--咛胁.啕←·惜←-叫←·叫←·叶--啡如·叶酌;唱←--←-←--;i肿-+-←-

4、-←--←-←--←-←·→--←--←·→--→--→--咛--+--←·→--←·有的3更是学生直接从网络上拷贝下来。使得校外实习阶中使用的软件不一定与实习单位相间，…且上机不慎，段也常常流于形式，变成了学生找工作的便宜时间。造成数据丢失或软件损坏等错误，会始实习单位会计工3.实验项目单一，难以满足学生全方位实训的要求作增桥不少麻烦，甚至会造成巨大损失。因此，实习单位由于目前没有专门用于教学操作的财务软件，因此往往会谢绝学生进行微机操作。学生在校外实习环节，现在很多的高职院校在进行校内模拟实习环节时，只能实际能够得到锻

5、炼的部分就显得极为有限了。片剧进行手工账的实习训练，有的虽然花大价钱去买了二三、商职会计实习教宵的改革思路iE版财务软件，但也难以承担尚额的维护费用，与李敢电摆克服本文所提到的关于现阶段高职会计实习中算化实J]进退维谷，出现手工操作实习占主导地位、电出现的几大问题，首先要有一个将校内实习、校外实习算化操作实习占从属地位的局面;另外，目前市面上的等所有实践形式包括在内的整体实习概念，即前面所提合计实训教材都是以制选型工业企业会计为实验项目，到的;广义实习;概念，对于校内实习环节和校外实习环结合行业特点的会计实验项目几乎空白。

6、节，我们既主要认识到他们各自的特点和不间，也要用联阳校外实习环节，由于会计岗位的特殊性，企业往系的观点去看待他们;其次，不能将理论教学独立于该往不愿意接受会计专业的学生进行姐期实习，所以经常模块以外，虽然我们目前构建的是高职会计实习模式，有部分学生在规定的校外实习时间结束的时候仍没有偏是任何形式的实习无法在真正意义上脱离理论教学，找到实习单位。还有部分学生虽然进入到了实习单位，必须是与理论教学内睿紧宿结合的，由理论教学提供支但实习单位出于工作衔接、保密等原因，不给予必要的持的会计实习才是具有意义的实习;再次，无论是广义指导

7、，致使实习学生最多只能自己翻翻日有的一些凭实习还是理论教学，都要以提高学生会计实践功于能力证、账梅等资料等，便实习远达不到实习大纲的要求;另为目标，在此目标下形成一个从学生入学到学生毕业，贯外，由于实习单位会计业务的计算机操作一般是由专人穿整个教学过程的完整的实习规划，以此做到纲举目张。负责的，各单位使用的财务软件又不统一，学生在学习(作者单位:苏州卫生职业技术学院)164?????????????????????????????????????????????????????㊣????九?????????????????

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