教育类中等教育毕业论文 如何培养中学生英语阅读能力

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：如何培养中学生英语阅读能力指导老师：XXX二〇一一年十二月十日初中英语阅读教学已占主导地位，培养学生阅读理解能力是英语教学的目标之一。阅读一直是英语教学中的一个重要环节，培养学生阅读理解能力是英语教学的目标之一。河北省中考试卷上，120分试题中直接考察阅读能力的完形填空和阅读理解试题占到40分，而其他试题能否答好、得高分，某种程度上也受着阅读能力的制约，从句子到段落、从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。语境的判断、段落大意的概括、文章主旨、文字背后作

2、者写作意图的揣摩，更需要深层次的理解能力。下面就如何培养中学生英语阅读理解能力谈谈个人的看法。一、提高学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演、故事改编、小品话剧表演等形式组织好课堂教学。有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理。寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。二、扩大词汇量词汇量的大小直接影

3、响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握的单词。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆，把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任

4、自流。在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。三、养成良好阅读习惯：良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：1、不要出声读或指读，默读、出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测；2、不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位逐字逐句地阅读。过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意；3、不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫

5、伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气跨越障碍看到底；4、不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯。在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣；5、不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。四、重视阅读技能的培养读书需要多种能力，需要语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同需要不同的方法，阅读材料不同需要不同的方法，不同类的书需要不同的方法。下面分别介绍一些阅读技能。1、寻找主题句。每篇文章都是一个有机的整体，一

6、个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则，所以“首行”读法对于学生读自己不太熟悉题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。2、首末段落与各段首句读法。每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此，在十分重视首末段落同时，还要重视各段的第一句，

7、因为往往首段后的各个段落是对首段的展开再现。重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里疑难问题。3、搜寻式阅读，即跳读。跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息，要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意，对关键词也是一扫而过。因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语、文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词、代词、动词、形容词等。4、正确判断和推理。在读完文章、

8、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写