浅谈多媒体技术在英语教学中的应用

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1、浅谈多媒体技术在英语教学中的应用作者刘庆苗单位文昌市公坡中学2007年6月14日4浅谈多媒体技术在英语教学中的英语刘庆苗文昌市公坡中学内容摘要：　　多媒体集图、文、声、像、影于一体，能够有效在渲染气氛，创设美景。其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。我们要充分地发挥这些优势，使其从以下四方面辅助英语教学：一、利用多媒体优化单词、句型教学；二、利用多媒体呈现课文内容；三利用多媒体展现情景，提高口语表达能力；四、利用多媒体课件教写作。多媒体是随着科学技术的发展而产生的一种特殊的手段，它同样也被

2、运用于教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，利用其动画、图形及图像变换的功能，使教材中的静态图形动态化，使教学内容变得更加直观、生动、形象。多媒体课件最大的优点是能模拟现实生活的情景，创造良好的英语环境，激发起学生学习英语的浓厚兴趣，启迪学生的智慧。鉴于以上认识，我在英语课堂教学中充分利用多媒体技术进行教学。一、利用多媒体优化单词、句型教学单词、句型教学不能脱离具体的语言环境。利用多媒体，学生不但能从屏幕中认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解到单词的读音

3、、词义、句子结构和语法功能，既生动又形象。例如：在教SBⅡ动物的新单词tiger、elephant、koala、giraffe、dolphin、penguin和句型whydo/don’tyoulike…？和It’sfun/cute/uglyetc.时，我利用多媒体把这些动物的图片、声音呈现在学生面前，然后运用多媒体的动画功能，把这些动物的不同特征，如：fun、cute、ugly、beautiful、shy、clever表现出来，接着提问，why4do/don’tyouliketiger/koala/giraff

4、eetc?引导学生回答It’sfun/cute/uglyetc.这样学生既掌握了单词有轻松掌握了句型。一、利用多媒体呈现课文内容课文的呈现形式多种多样，但利用多媒体创造的语言情景，，能使学生产生联想，培养学生的思维能力。在进行课文教学时，我利用多媒体把课文内容通过图片的方式展现给学生，通过视觉效果使学生加深对语言材料的理解，让学生自己先描述给出的图片，帮助学生在图片与课文内容之间建立联系，再把课文内容呈现在图片旁边。如在教SBⅡUnit9HowDidKidsSpenttheWeekend?这一课时，里面讲到十个

5、学生度过周末的情况，我利用多媒体把这几个学生度过周末的图片呈现给学生，看到图片，他们畅所欲言，很好地对图片进行了描述，然后我再把与图片相关的文章内容呈现出来，学生很快理解了文章的内涵，在这个过程中，学生始终情绪热烈，主动参与。二、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力　　“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为初学者的农村中学生尤为重要。　　运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧

6、妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如七年级英语下册第五单元，课前，我播放了这节课所学有关现在进行时的歌曲《Areyoueating》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散4思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的

7、条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。一、利用多媒体课件教写作将写作提示、图片、写作要点、基本句型、连词成局、连句成文融入课件中，循环渐进，指导写作得心应手。看图写作类作文，我制作成动画形式，变平常静态图为动态电影，学生兴趣极浓，争先恐后用自己的话描述情景，最后在呈现范文，供学生朗读，修改自己的文章。总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关

8、教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。第八届海南省中小学外语教育教学科研优秀论文参评表4论文题目浅谈多媒体技术在英语教学