教育类中等教育毕业论文 浅谈班级管理中学生人格的培养

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：浅谈班级管理中学生人格的培养指导老师：XXX二〇一一年十二月十日人格是人才素质的重要内含。它包含了个体的价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素，是个人品质的重要组成部分。长期以来，我国的基础教育，侧重学生智力的教育，忽视学生人格的培养,现在其恶果正不断显现出来。女学生以当二奶为时尚，男学生以打教师为荣耀。北有西安“药八刀”(西安音乐学院药家鑫开车撞人后杀人)、南有上海“汪九刀”（留日学生汪某虹桥机场弑母）事件，真叫人有“世风日下、人心不古”的感慨！没有信

2、仰、唯我独尊、无所畏惧，这就是现在多数学生的真实写照。这一切无一不在警示：加强学生思想道德建设刻不容缓。人才培养，应德育先行，要将学生人格的培养提升到关乎民族存亡的历史高度！这一重任无疑首先落在各类学校班主任的肩上。本文结合自己的实践，从以下几方面谈谈在班级管理中如何培养和健全学生的人格，望能起到抛砖引玉的作用。一、提升班主任自身素养，以人格魅力感染学生俗话说：名师出高徒，一名优秀的班主任往往能成就一个优秀的班集体，如何使自己迅速成长为一名优秀的班主任？1、终身学习，以渊博的知识吸引人网络时代的学生，思维活跃、知识面广。一个知识渊博、谈吐高雅、幽默风趣的教师很容易

3、成为学生的偶像，从而产生巨大的推动力。做为一个教师，如果总是局限于自己所学的专业领域，显然无法满足学生的需要。因此，教师应该养成终身学习的习惯，不断完善自己的知识结构，跟上时代的步伐。除了学习本专业的知识，还应该加强其它相关学科知识的学习，争取做学生心目中的“百事通”和“万能教”，从而赢得学生的信赖和崇敬。2、与时俱进，以先进的理念教育人当今时代，先进的教育理念层出不穷，有成就的班主任很多，他们的成功经验十分值得我们借鉴。如全国著名班主任魏书生，主编出版了十多部教育论文集和专著，其中《魏书生教育方法100例》、《班主任工作漫谈》深受广大教师欢迎。全国优秀班主任金熙

4、寅的专著《班主任书简》，成为年轻班主任的指路明灯。牛顿说：“我之所以比别人看得高看得远，是因为我站在巨人的肩膀上”，因此，不断学习专家的先进经验，总结提高自己的育人水平，可以使我们更专业地把握学生思想动态，贴近学生生活，赢得学生的尊重与爱戴。3、坚守信念，以高尚的师德影响人最近有一位北师大的董姓教授在博客中对他的学生说：“你们到了40岁没有挣到4000万不要来见我。”教授尚且如斯，学生情何以堪！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在当今这个物欲横流的时代，教师有责任守住这一片道德的净土，以确保莘莘学子不被世俗污染。作为一名教师，要有强烈的社会责任感，

5、作为班主任更要有沉重的使命感。因此，我们要耐得住贫寒和寂寞，自觉地抵御来自社会的各种诱惑，守住心灵的宁静，慎言慎行、胸怀坦荡，始终保持高尚的人格，在大事小节上都成为学生行为的规范和道德的楷模。班主任的一言一行，如春风化雨、润物无声，能产生强烈的示范效应，必将催生出大批高素质“影子班主任”。二、培养沟通能力，增强学生合作的人格倾向沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，班主任应该从以下方面入手。1、营造和谐氛围，搭建交流合作的平台建立和谐的师生关系，做学生可以信赖的朋友，定期跟学生谈心交流，让学生感受到老师的重视与关爱

6、；构建和谐的同学关系，使学生乐于畅所欲言，感受到交流的快乐与愉悦；做好家长的工作，营造和谐的家庭氛围，制造交流话题，使学生感受到家庭的幸福与温暖。2、循循善诱，让学生掌握交流与合作的技巧要让学生在交往中树立平等的观念，养成谦逊热情的态度，要善于倾听他人讲话，学会宽容，乐意接纳不同的意见，只有这样才能获得他人的好感和支持。3、拓展渠道，让学生敞开心扉交流设法组织开展形式多样的集体活动，如班级辩论会、班级亲子活动、义务帮扶活动、班际或校际联谊活动等，让学生在活动中获取信赖和友谊、懂得珍爱和关怀。另外，要鼓励学生养成记日记、写信、寄明信片的好习惯，敞开心扉，全方位提高交

7、流沟通的能力。三、进行适当的挫折教育，培养学生坚强的人格特质抗压能力也是人格特质的重要成份。过度保护、娇生惯养是当今中国社会的普遍现象，造成的后果是严重的。要么使孩子形成怯弱的性格，导致生活自理能力、交往能力和心理承受能力极度低下；要么让孩子形成孤傲蛮横的性格，变得唯我独尊、为所欲为。富士康“十二连跳”、“汪九刀”等事件正是这两种情况的极端表现。爱孩子，就要着眼于孩子的未来，要让孩子经受各种挫折，在历练中不断成长，学会处事、做人和生存。做为班主任，有责任让自己的学生接受适当的挫折教育，让学生变得坚强和成熟。可以从以下几方面开展工作。1、与家长沟通在完成学习任务之余

8、，让学生分