20.2《电生磁》教案

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1、电生磁课题20.2电生磁课型新授课教学目标1.通过实验了解电流周围存在磁场。2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。3、会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。教学重点奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。教学难点用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动备注一、讲授新课引入新课【复习回顾】1.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。2.磁场的方向：物理学中把定为该点的磁场方向。3.在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回

2、到极。4.请在下图中画出条形磁体和蹄形磁体的磁场分布特点？思考：讨论：除了磁体周围存在磁场外，还有什么物质能产生磁场让小磁针发生偏转？【自主学习、合作探究】一.实验探究：教师演示“奥斯特实验”1.教师演示“奥斯特实验”，让学生通过观察到的现象填写下列问题：现象：⑴当直导线触接电池通电时，小磁针 ;⑵断电时，小磁针;⑶当改变直导线中电流方向时，小磁针。结论:以上现象说明：通电导线周围有＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿＿的方向有关。2.电流的磁效应：通电导线的周围存在与＿＿＿有关的磁场,这种现象叫做电流的磁效应。3.让学生阅读课本P124-P125了解“奥斯特实验”名称的由来及意义。　　4.奥斯特

3、实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.二.实验探究：通电螺线管的磁场是怎么样的？1.思考：既然电能生磁，为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？让学生阅读课本P125“通电螺线管的磁场”来回答。下面我们来研究一下通电螺线管的磁场，大家想一下要研究磁场应怎样研究？学生思考并回答：实际就是研究磁感线的分布？2.分组实验：通电螺线管的磁场是什么样的？（1）提出问题：通电导线周围存在磁场，通电螺线管的周围也应该存在磁场，那么通电螺线

4、管的磁场是什么样的？用什么方法可以显示出磁感线的分布？（铁屑或小磁针）（2）在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针所指的磁场方向（如右图），想一想，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？（3）归纳分析：对比上节课学习的蹄形磁体和条形磁体的磁场分布，你能得到什么结论？（4）实验结论：通电螺线管外部的磁场和磁铁的磁场一样。通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。三.实验探究：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间有什么关系？（一）教师提出问题：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，它的两端就相当于条形磁体的两个磁极。那么通电螺线管两端

5、的极性与环绕螺线管的电流的方向之间有什么关系？（二）分组实验：通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间的关系1.如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针静止时的磁极方向（如右图），判断并标出通电螺线管的N.S极。2.切断电源，将螺线管中的电流方向改变，观察小磁针静止时的磁极方向（如右图），判断并标出通电螺线管的N.S极。实验结论：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。四.实验探究：安培定则1.小组讨论课本P126“想想议议”：蚂蚁和猴子说的话对吗？看书P127图20.2-8，想想如何借助自己的手判断通电螺线管的极性。2

6、.内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端即为螺线管的极。3.安培定则的作用：知道电流方向可判定:通电螺线管的的磁极； 知道极性可判定:通电螺线管中电流的方向。 练一练1．判断下面螺线管中的N极和S极：2．用箭头标出螺线管中的电流方向：3、请根如图所示，请根据小磁针静止时的指向，标出电源的正负极．【课堂检测】1.奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的。2.通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极极。当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极会。3.小丽同学利用如右图所示的装置研究电和磁的关系，请仔细观察图中的装置.操作和现

7、象，然后归纳出初步结论。比较甲.乙两图可知；比较乙甲.丙两图可：。4.2005年是世界物理年。下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是()A.爱因斯坦B.帕斯卡C.奥斯特D.牛顿5.下列说法错误的是()  A.螺线管周围一定存在磁场     B.安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的   C.知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向 D.通电螺线管的磁极可以对调6.为了判断一段导