教育类职业教育毕业论文 论高等职业技术教育的特色建设之路

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：论高等职业技术教育的特色建设之路指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘要：高等职业技术教育要想得以快速发展，必须走特色之路。一要树立与时俱进的办学理念；二要创建自身质量品牌；三要建设名师队伍。关键词：高等职业教育；特色；办学理念；质量；名师队伍当前，我国高等教育发展已经进入了一个多层次、多类别相互竞争的态势，高等职业技术教育要站稳脚跟，赢得自己应有的地位，就必须充分利用高职院校的优势，增强学校的核心竞争力，促

2、进高等职业技术教育可持续发展。随着我国加入WTO，境外职业教育和培训机构将加快步伐进入中国职教领域，使中国的职业教育服务领域形成新的竞争格局。在新形势下，优胜劣汰、适者生存是普遍的规律。高职院校要保持活力，就必须以质量求生存，以特色求发展。无论是调整专业设置、选择教学内容和教学方式，还是教师队伍建设、校园建设等，都要强化职业技术教育的特色。一、树立与时俱进的办学理念办学理念犹如办学的灵魂，是一个学校持续、健康发展的根本。办学理念与办学特色的关系，是理论与实践的关系，所以对一个学校来说至关重要。高职院

3、校首先要用创新性的办学理念指导人才培养目标的制定，充分体现高职教育为地方经济和行业服务的特点。高职教育培养的是除了具有必要的理论知识以外，还应该有较强的实践能力，良好的职业素质和职业发展能力，能够适应工作转移或岗位转换的应用型人才，是工作在生产、建设、管理、服务第一线的技术骨干。其次要有市场理念。高职教育要想办出特色，办出生机与活力，就要立足区域，研究市场。学校要围绕市场办，专业围绕市场设，质量检验靠市场，培养受社会欢迎的实用性、应用性、复合型人才，形成促进地方经济发展的“辐射源”。除了独特的办学理

4、念以外，高职院校还要有科学定位的战略选择。正确的定位是要为当地经济建设服务，以市场需求为导向，坚持与市场需求紧密结合，突出办学特色，培养实用型人才。目前，部分高职院校在定位中有三种倾向值得特别关注，一是有些高职院校在办学理念中学科型教育偏重，教学计划、教学模式和课程体系沿袭本科院校的做法，办成了本科教育的“压缩饼干”；二是过分追求“专升本”的升学率，把教学要求和追求目标偏重于保少数学生的“专升本”上，有碍于大多数学生职业培养目标的实现；三是相当一部分高职院校不安心本层次的办学，把尽快升格为本科院校作

5、为最大的追求，院校领导的主要心思和精力皆在于此。这些做法皆是不完全可取的。所以，正视高职教育定位问题，研究和探索高职教育科学定位，既是高职院校办学目标的正确选择，也是办出特色的前提。二、创建自身质量品牌(一)加强专业建设高职教育作为高等教育的一种类型在专业设置方面，必须要有自己的特点。办学校就是办专业，专业既能体现学校特色，又能体现市场需求。高职教育既要注重“高等性”，又要注重“职业性”，把专业特色作为高职院校办学特色的核心，以社会需求为目标，以就业为导向，主动适应地区产业结构的调整，对专业的社会背

6、景和行业背景作出分析，找准学校在所在地经济社会发展中的地位和作用，和本地区、本行业的经济发展紧密结合起来，才能确保学校全面、协调、可持续发展。在专业设置上有两点需要特别注意，一是要解决好专业口径的宽与窄问题，设置复合型专业，拓宽学生的就业适应面。随着科技的飞速发展和专业知识的细化，传统的岗位界限越来越模糊。现代职业所需求的是多种知识结构的共同体，所以狭窄的专业课程设置将无法适应未来社会的职业变化。因此，在课程设置上，专业理论课要突破专业框框，注意所学专业的宽泛性和课程的基础性。重视各学科间的渗透与结

7、合；加强所学专业的横向联系；做到知识交叉渗透；开展“宽基础，活模块”的教学活动；对学生的学习要求应为必修课和选修课两种教学模式。鼓励学生跨专业学习，培养学生的学习兴趣，发挥其个人特长，提高学生的职业应变能力。此外，办高等职业教育更要善于发现新的社会需求，新的职业岗位或岗位群，从而设置新的专业。例如，天津职大创办的眼镜专业，就很受欢迎。所以高职院校要加强专业建设，形成若干个真正体现高职特色的具有不可替代优势的品牌专业或特色课程，做到别人没有的专业我有，别人有的专业我办得更好，通过办出专业特色，培养出适

8、销对路的“产品”，培养自己的核心竞争力，才能促进学校的持续发展。这才是专业教学改革的目的。(二)以就业为导向，构建新型人才培养模式1．推行双证书制推行双证书制对于增强高职院校毕业生的实践能力、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。借鉴国际高等职业教育的经验，发达国家推动高等职业教育和培训的一项主要政策，就是国家全面推行资格制度，建立职业资格体系，依法治教。21世纪的高等职业教育将进一步完善对学生职业技能的标准化考核，将证书制度转向双证制，即学历证书和职业资格证书。2．