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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：英语课堂“交流——互动”教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 摘要:在英语课堂教学中采用“交流——互动”的教学方式进行课堂教学,使学生掌握一定的学习方法,并形成良好的习惯,培养学生的素质和能力。 关键词:英语课堂;“交流——互动”教学 Abstract:Adopt“exchangesinginEnglishclassroominstruction-Theteachingwaythatinterdynamic”carriesontheclassroominstru
2、ction,enablestudent’sgraspingcertainlearningmethod,formthegoodhabit,trainstudents’qualityandability. Keywords:Englishclassroom;“Exchange-Interdynamic”teaching 1运用教学模式,进行英语课堂教学 1.1教师启动——“交流——互动”的前提 在“交流——互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学
3、要求,为学生的理解奠定良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行SEFC1ALesson50AbrahamLincoln教学之前,先提问如下几个问题:①WhowasAmerican’sfirstpresident?②Who’stoday’sAmericanpresident?③TherewasaverygreatpresidentinAmericainthe1860’s.Whowashe,doyouknow?这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。 1.2学生自学
4、——“交流——互动”的基础 在新授课伊始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人自学,让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备。例如,SEFC1ALesson50AbrahamLincoln一课的学习目标和自学要求: (1)Learnusefulexpressions:nomorethan,inall,inone’ssparetime,breakawayfrom,breakout,setup,ofone’sown,joinup,c
5、onsider…as… (2)Haveadeepunderstandingofthetext. (3)Beabletorecitethetext. (4)BeabletotellsomethingaboutAbrahamLincoln,usingtheusefulexpressionsinthetext. 1.3小组讨论——“交流——互动”的主体 在学生自学、初步感知的基础上,开始小组讨论。小组一般由4人程度各异的学生组成,每隔一段时间,小组要重新组成,永远保持“同组异质,异组同质”的学习程度。在课堂上,小组汇报自学情况,一般控制在15min左右。
6、各小组的成员用英语汇报自己的预习情况,主要回答本课的学习目标和自学目标,组内成员采用轮流提问题的形式;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中,教师要充分发挥其主导作用,通过巡视和参与,笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事 内容,基本上能正确回答问题,但是也有一部分学生回答不够完整,这时,教师不能讲解、包办过多,要相信学生,让他们自己设问、答疑。当学生有困难时,教师不要轻易地给他(她)“标准答案”,而是要设法引导,让他(她)自己做出正确或接近正确的
7、答案。通过学生自学,在此基础上进行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。 1.4组际交流——“交流——互动”的关键 在小组讨论后,进行组际交流,也就是全班同学一起进行交流,教师一定要做好调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题;最后,教师要不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成一致意见。这样,不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法,使学生能积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力,如在本课的学习中有的组提出:WhydidtheAmericanpeopleloveAb
8、rahamLincoln
