第六组《壮丽的祖国山河》整体教学设计

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1、第六组《壮丽的祖国山河》整体教学设计一、单元教材文本解读本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。单元内各部

2、分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。二、单元教学目标设定1．会认本单元的22个生字，会写31个生字，能正确读写36个词语。2．学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。3．学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法。4．在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。培养学生热爱祖国大好河山、热爱中华民族传统文化的思想感情。5．能通过查字典、联系上下文、联系生活实际等多种方式理解词语意思，并体会作者用词的准确，如：开、回、出、来、抽出、密密层层、封

3、、严严实实、飞舞、积满等。6．引导学生搜集有关资料，围绕“风景优美的地方”进行口语交际和习作，加深对祖国山河的了解。7．导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。三、教学整体构思与教学建议1．整体构思在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以在引导学生整体感知本单元时，将新旧两方面的知识联系起来，进行对比，使学生进一步了解祖国的山河壮美。在进行单元整体回归时，要注意拓宽学生的视野，由本组课文生发出去，不要局限于本组课文。在教学本组课文时

4、，可以按照“学生预习──初读课文，整体感知──抓住重点词句，细读品位──回顾全文谈感受”的模式进行教学，生字词语的教学视具体课文随机而定，可以集中教学，也可以随课文学习。在抓住重点词句理解感悟课文时，教师不必条分缕析，可以引导学生读中感悟、比较。2．具体建议古诗的学习，可以通过多种教学手段，如：配画、配乐、多媒体课件等，帮助学生更好地理解诗意。教师指导古诗朗读时，要注意引导学生读出感情，读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。教学《富饶的西沙群岛》一课时，可给学生更多的

5、主动权。如，学习内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论？你是怎样背出你喜欢的段落的？练习形式的选择；你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？在教学《美丽的小兴安岭》一文时，要重视学生自学能力的培养。第2──5自然段结构、写法相似，根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。《“东方之珠”》一文是略读课文，要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文

6、的主要内容，教师不要做过多的讲解和分析。教学本组教材可用12－13课时。四、教学资源1．利用好网络资源：教学本单元可以参考的网站有：(http：//www．lbx777．com/、http：//www．chinanansha．com）等。2．利用好图书资源：介绍祖国各地名胜古迹、优美风景的系列课外读物是本单元参考的主要书目。另外，《唐诗三百首》中有许多描写祖国大好河山的名句，读一读，背一背，对我们理解本单元内容、体会作者的思想感情有着极大的帮助。21　古诗两首教学目标1．学习生字，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和

7、语言表达能力。2．培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。3．感受诗中美景，了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。4．能有感情地朗读和背诵全诗。教学重点、难点读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。教学准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1．会写4个生字。2．有感情地朗读并背诵《望天门山》。3．用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学流程一、谈话导入1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首古诗，说说了解的诗人。2．导入新授，检

8、查学生预习《望天门山》的情况。（1）齐读《望天门山》后，指名读。（2）用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中，给人身临其境的感觉。）（3）出示课件，直观感受雄伟的长江美景。二、朗读诗歌，感受美景1．再读诗歌，学生提出不懂的问题。（较容易的问题，请其他同学帮忙，较难的、重点的问题留在讲读时再