汉语言文学专业特色简介

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1、汉语言文学专业特色简介一、人才培养特色(一)确立了科学的人才培养方案1、确立了应用性人才培养目标根据我校区域性地方大学的办学定位,汉语言文学专业确立了“服务地方建设”的办学宗旨和“以学生为中心”的办学理念。在人才培养上,确立了具有高度的社会责任心,过硬的专业竞争力,基础知识扎实,服务领域宽广,综合素质高,动手能力强,具有超前意识和后续发展潜力,个性与人格得到健全发展,毕业后能够从事中学语文教学与研究、汉语言文学的相关研究或在机关、事业、企业等单位从事文秘、宣传等工作的高级应用型人才的培养目标。其突出特色是学生毕业与就业的无缝隙对接。2、实行“三段

2、式”人才培养模式在“为沂蒙服务”办学宗旨的指导下,我们紧扣应用性人才培养目标,采取1+【1.5+0.5】+【0.5+0.5】三段式人才培养模式,初步实现了培养模式与就业技能的无缝隙对接:“1”即大学一年级。主要是通识教育和素质教育,提高学生的思想政治素质与科学文化素养,突出学生外语、计算机、教师口语训练,并根据师范专业特点加强心理学、教育学、教育技术学等课程学习,这类课程约占总学分的40%。“1.5+0.5”即大学二、三年级。1.5是指第三、四、五学期,集中进行专业课程的学习,使学生掌握扎实的专业基础知识;0.5是指第六学期,侧重专业选修课程的学

3、习,按照考研、就业(设有新闻、广告、秘书等方向)、出国留学分方向培养,满足学生的不同需求,这类课程约占总学分的40%。“0.5+0.5”即大学四年级。前一个0.5主要安排见习、实习等职业实践技能训练活动以及毕业论文撰写等工作,对学生的语文教学技能、新闻采编技能、广告设计与制作技能、文秘事务技能等进行强化训练,组织学生参加国家计算机等级证书、国家秘书职业资格证书、ZHC证书、对外汉语教师资格证书、双语教师资格证书等考试;后一个0.5主要是顶岗实习、就业实习。这类课程约占总学分的20%。6各课程模块所占学分比例如下:3、实行三证准入制度在大学一年级实

4、行大学英语、教师口语、计算机等社会通用能力的专项技能考核,分别设有代表学校水平和就业要求的大学英语合格证、教师口语合格证、计算机应用能力合格证,学生通不过,就不得升入二年级进行专业课的学习。4、实行弹性学制在学业考核上实行学分制,以学分作为计算学生学习份量的单位,以取得必要的最低学分作为学生的毕业标准。汉语言文学专业设有课堂讲授学时2288学时,加上实践学分累计164学分。为鼓励优秀学生脱颖而出,实行弹性学制。基本学制为4年,允许学生在3-6年内完成学业规定的必修学分,优秀者可提前毕业。5、实行分方向培养在第六、七学期分别按照语文教育、新闻编辑与

5、制作、文秘与办公自动化、广告设计与制作、考研、出国留学等方向对学生分流培养,并根据用人单位的不同需求实行订单培养,课程可由学校开出、用人单位开出或者学校和用人单位联合开出,上课地点既可在学校,也可在用人单位,充分满足学生不同的发展需求。6、实行学分互认制度学生在校期间6可到其他大学或本校其他专业修读相关课程,学校认可该生所修学分,并可按照有关规定把所修学分纳入到该生的学籍管理之中。7、实行创新实践学分奖励制度对在文艺创作、科学研究等方面取得一定成绩的同学,根据学校有关规定,可获得创新实践学分奖励。创新实践学分可顶替公共任选课或专业限选课学分(每项

6、创新实践学分只能抵充一种类型的课程,不得重复抵充),最高不超过毕业总学分的5%。(二)建立了动态的课程更新机制为满足地方对应用性人才的要求,我们以“有用、有效、先进”为原则,以专业知识为核心,以学生就业为导向,压缩必修课学时,增加选修课学时,按照“从出口往回找”的课程设置思路,优化课程体系,更新课程内容,力争每学期更新教学内容的20%,实现课程开出与社会需求的“无缝隙”对接。具体作了如下工作:一是加强了对单门课程教学内容的清理与重构。为加强课程建设,学校启动了大学新课程建设工程,以彻底废除“老师讲废话,学生念旧书”为指导思想,对汉语言文学专业开出

7、的课程进行全面的清理与重构,重新修订了各课程的教学大纲,更新了教学内容,避免了课程之间教学内容的交叉与重叠,进一步完善了专业课程体系。二是加强了职业技能训练课程的建设,如教师技能课程建设,实行中学教师与我院教师共同开出课程、共同培养学生的联合培养模式,课程的部分内容可在我院开出,也可在中学开出;新闻采编技能课程则由报社编辑开出,使学生真正成为准工作人员。三是成立了课程开发办公室。由年轻的硕士、博士组成,分别根据学科发展前沿或社会实际需求,设计专业选修课程或技能训练课程,在保证学生学到最前沿知识的同时,强化学生的就业技能训练。四是建立了课程更新的监

8、控机制,由院长直接对课程的有效性权重、课程内容的有效性权重进行监控6,对课程体系中的每一门课程按照A、B、C三个级次进行评价,A级指对完

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