无机及分析化学大纲

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1、一、课程说明1、课程简介《无机及分析化学》是生命科学系本科生必修的公共基础课。它是一门基础理论课程，是培养生物专业学生具备无机及分析化学理论的重要课程，因此系统地传授无机及分析化学的基本理论是生物专业学生学好《有机化学》和《生物化学》课程及其它相关课程的基本保证。《无机及分析化学》可分为化学热力学和动力学、四大平衡、原子结构和分子结构、配合物等；分析化学部分主要是误差及数据处理、四大滴定和一些仪器分析方法。理论部分将由浅入深地做系统讲授，注重补充新知识，扩大信息量，加强化学与生命科学的联系；将四大滴定融入四大平衡，使无机化学与分析化学自

2、然成为一体，实现两门课程的有机结合，并适当介绍一些与生命科学有关的分析方法。随着生物学的发展，越来越多地需要运用化学概念和方法去解决生物学问题。通过教学要求，学生能将化学基础与生物学知识相结合，应用分析化学的手段去研究化学元素和化学物质在生物体内的作用，及与生命的关系。2、教学目的要求通过教学，使学生掌握无机及分析化学的基本概念、基本理论、基本技能，了解其最新成果和发展趋势。（1）知识教学目标：理解原子结构和元素化合物的知识；理解化学键、杂化轨道理论与物质结构；掌握四大平衡及四种滴定分析方法；掌握分光光度分析方法；掌握重要的金属、非金属

3、元素及其化合物。（2）能力培养目标：具有运用化学科学理论知识解释和解决实际问题的能力；具有良好的学习方法和良好的学习习惯；具有较好的逻辑思维能力及分析综合能力；具有实验操作能力，综合分析问题解决问题的能力。（3）思想教育目标：具有热爱科学、实事求是的学风，具有创新意识和创新精神；具有良好的职业道德和环境保护意识。3、教学重点难点教学重点：化学平衡，解离平衡，氧化还原平衡，配位平衡，原子结构，分子结构，定量分析的误差和分析结果的数据处理，重量分析法，滴定分析法，分光光度法。教学难点：化学平衡，解离平衡，氧化还原平衡，配位平衡的有关计算；原

4、子结构，分子结构，滴定分析法。4、预修课程与后续课程先修课程为中学化学，后续课程主要是有机化学，生物化学等。5、教学手段及教学方法建议教学手段：采用多媒体课件、分子模型展示等教学手段。教学方法建议：以课堂讲授为主，多媒体结合板书。学习方法：学生必须做到课前预习、课后复习，在完成作业的基础上，适当的多做习题。6、考核方式本课程成绩考核为笔试闭卷考试，课程成绩以期末考试成绩为主，占总成绩80％，平时考核成绩占20％。命题要求覆盖大纲，题型灵活，难易适中，着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际，分析问题的能力。7、参考教材南京大学《

5、无机及分析化学》编写组，《无机及分析化学》（第四版），高等教育出版社，2006年。8、教学参考书[1]呼世斌、黄崴苗，《无机及分析化学》，高等教育出版社，2001年。[2]黄崴苗，冯贵颖，《无机及分析化学习题精解与学习指南》，高等教育出版社，2002年。[3]宁开桂，《无机及分析化学》，高等教育出版社，2001年。[4]汪小兰，田荷珍，耿承延，《基础化学》，高等教育出版社，2005年。[5]庞锡涛，《无机化学》，高等教育出版社，2000年。[6]北京师范大学、华中师范大学、南京师范大学等无机化学教研室编，《无机化学》，高等教育出版社，2

6、002年。[7]陈虹锦主编，《无机与分析化学》，科学出版社，2002年。[8]史启祯编，《无机化学与化学分析》，高等教育出版社，2001年。9、教学环节及学时安排课堂讲授：采用启发式教学原则、直观性教学原则、巩固性原则、因材施教原则等。营造较轻松、自由的学习气氛，教师与学生在比较平等的地位上进行教育工作。教师作为一个探索真理的指导者或引路人，让学生自己去思考、去观察、去分析、去总结，去培养他们各方面的统筹能力。教育一定要有现代化气息，要尽量采用现代化的教学手段，例如电化、电脑教学；教师所讲授的知识，一定要跟上时代的步伐，要把当今最新知识

7、、科技信息充实到教材中，传授给学生，让学生有一个了解，并且激发学生的求知兴趣等。课堂讨论课：加强教与学的互动和教师与学生的互动，通过教学促进学生之间的互动。学生以小组的方式来完成讨论课的准备工作。辅导或习题课：目的:解决课程的疑难问题。形式:讲解习题,作业中存在问题,自由解答疑难问题。10、说明：（1）实验单独设课（2）在教学活动中，可根据具体情况对“了解”内容做适当增减。（3）文中带“*”部分为选学内容，不占课堂教学时数。表1课程学时分配表章次教学内容讲授课学时数讨论(习题)课学时数一气体和溶液4二化学热力学初步51三化学平衡和化学反

8、应速率6四解离平衡71五氧化还原反应5六原子结构4七分子结构41八配位化合物4九s区元素1十p区元素2十一ds区元素*（1）十二d区元素和f区元素*（1）十三生命元素及其在生物体内的作用*（1）十四环境污染