12册 第七单元 科学的精神

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1、第七单元科学的精神当代神农氏教学目标：　　　1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。　　　2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。　　　3、有感情地朗读重点句子。教学过程：第一课时　　一、解题：　　　　师：读了课题，你想知道些什么？　　二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）　　三、认读生字新词。　　　1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。　　　　　教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦　　　　　注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng　　　2、根据意思说出词语：　

2、　　　　形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）　　　　　十分忧愁的心情。（）　　　　　急得心里像火在燃烧一样。（）　　　　　躺在床上翻来覆去睡不着。（）　　　　　历尽灾难后幸运地活下来了。（）　　　　　各种声音都安静下来。（）　　四、小组讨论：　　　　师：给课文的四个部分各拟一个小标题。　　　　第一部分：勤奋学习，立志攻坚；　　　　第二部分：反复研究，大胆设想；　　　　第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；　　　　第四部分：历尽劫难，终告成功；　　五、作业：　　　1、抄写生字词语。　　　2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、默读课文，思考：　　　　师

3、：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划　　　　出相关句子读一读。　　　　--世界杂交水稻之父　　　　--第五大贡献　　二、深读课文，思考：　　　　师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。　　　1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。　　　　　袁隆平知难而上。　　　2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。　　　　　袁隆平矢志不渝。　　　3、挫折多--"十年动乱"几乎断送了他的全部试验成果。　　　　　袁隆平坚持不懈。　　　　　师：找出课文中那些

4、最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。　　三、讨论交流：、　　　　袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？　　四、给自己立一句勉励自己的成功格言。　　　　如：　　　　成功贵在坚持。　　五、以"走近科学家"为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。一个这样的老师教材分析：　　本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文

5、写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。设计理念：　　以“怀特森老师是怎样的一个老师”，为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。　　教学时间：2课时。　　教学流程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、

6、学会3个生字及新词，认读2个字。　　　2、能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。　　　3、能正确流利地朗读课文。　　教学过程：　　一、揭示课题。　　　　今天我们学习30，大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗？（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？等）带着这些问题到课文中去寻找答案吧！　　二、检查预习　　　1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。　　　2、提出并解决不理解的词语。　　　　　解决学生不理解的词语后，提出：　　　　（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?　　　　（2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？

7、（地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。）　　　　（3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？　　　　（4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？　　　　（5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？　　三、初读课文，整体感知　　　1、自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。　　　2、汇报：　　　　　（1）说说