国培计划（2013）

《国培计划（2013）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“国培计划（2013）”——中西部农村骨干教师远程培训项目思想品德学科研修简报第6期思想品德学科课程研修辅导专家团队全国中小学教师继续教育网◆主编：常京娥◆编委：高瑛30答疑解惑………………………………2成果展示与点评………………………6研修花絮感怀…………………………23研修回顾………………………………26（1）怎样培养学生健全人格这个问题比较宽泛。30前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“人的人格，这是一种由体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金。”我国心理学家朱智贤认为“人格是作为个体在社会

2、实践中形成的带有倾向性的本质和比较稳定的总和，它包括人格心理倾向性和人格心理特征两个方面。”（对此论述较多，不一一赘述）简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格主要有三个方面的内容：一是社会性，包括道德、品质、世界观、价值观、人生观等；二是心理品质，包括认知、情绪、意志、兴趣、动机、气质、性格等；三是生理发育，包括体质、精力等。其各方面与具体内容之间是彼此关联、相互制约、相互渗透的综合体。从教育的角度思考，应被看作是在个体一定的生理和心理素质上，在一定的社会历史条件下。通过社会实践活动形成和

3、发展起来的。学校教育所着眼的健全人格，是指培养学生不仅具有理想，而且认识情感、价值观、道德、审美等各方面要素整体良好，而且自我与环境能和谐发展，具有创新意识和创新能力。毫无疑问，思想品德课肩负着培养学生健全人格的任务。从课程理念、课程构架、课程内容等都与培养学生健全人格相关。思品教师要有塑造学生健全人格的意识，在教学设计中有所体现，在教学过程的实施中落实，日积月累。要看到，教材中有些内容直接涉及人格教育，有些内容是间接涉及。例如：心理品质教育的内容，包括：正确认识自我；悦纳自己的生理变化，促进生理与心理协调发展；学会调节

4、和控制情绪，保持乐观、积极的心态等等。这些都是直接促进学生人格健康发展的内容。再例如：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情趣，养成亲社会行为。”等等，都是促进学生健全人格发展的重要内容。关键在于教师如何在课堂上进行有效引导。（2）怎样加强民族团结教育民族团结是关系到国家稳定，社会和谐，人民幸福的大事。民族团结教育是初中思想品德国情教育的重要内容。课程内容标准中三、我与国家和社会（一）积极适应社会的发展1.7和2.2，以及2.7等都明确规定了民族团结教育的内容。关键是如何落实课标要求。建议教师要给学生阐述民族团结的意

5、义，帮助学生从不同角度了解我们的多民族国家，了解民族文化的多样性。引导学生，尊重不同民族的文化习俗。开展一些体验活动，角色扮演活动等等，让同学搜集不同民族独特的文化，收集放映民族团结的影视作品，歌曲等等，30以此加强民族团结教育。另外，在一些地区专门开设了民族团结教育课，使民族团结教育落到实处。（3）政治教师如何做到既教得好又让学生考得好这个问题有点意思。“教得好”与“考得好”应该是相辅相成的，不应该是矛盾的，关键是“教得好”的标准是什么。在传统的被动学习的概念里，教师讲得清，说得明就是好了。而今，要求教师不仅讲得请，更

6、要让学生学得会，关注学生“会学”。现代教育强调的是学生自主的学习，因此，能够充分调动学生学习的积极性，主动性，让学生爱学、爱思考、会学习，对思品课感兴趣是教师“教得好”的重要标志之一。当学生的学习积极性充分调动出来了，“考得好”就不是问题。（4）如何更好地开展校本教研？校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教

7、学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。这里要重点关注的词是“从学校的实际出发”，意思就是要从学校的地域环境、人文环境、学生来源、家庭情况、教师资源、学校设备、校园文化等等方面出发，考虑教学设计，研究适合本校的教学方案。很多学校的校本教研有声有色，他们编辑仅供所在学校使用的教材、教学参考资料、案例集锦等等，每周有固定的校本研修时间，有计划、有活动，这对青年教师的成长有很大帮助。（5）探究式教学如何提高考试成绩？探究式教学方式是课程改革后倡导的教学方式，而教学方式与学生学习方式是相辅相成的。教师采用探究方式教学

8、，学生就开始了探究式学习。其实，与探究学习相对的是接受学习。探究学习是指由教师或者学生提出富有探究价值的课题或者学习任务，在问题情境中，学生在教师的指导下，自主进行学习，包括制定学习计划、搜集资料、解释资料、评价与交流学习结果等环节，从而完成学习任务，促进学生发展的一种学习方式。30探究学习的主要特征表现在探索、尝试