视唱练耳_教学课件

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1、一、民族调式视唱练耳音阶多声部旋律理论要点节奏一、民族调式音阶的构成与音程关系二、民族基础节奏的组合与运用三、民族性旋律线条的进行特点四、民族性多声部视唱的立体感音阶构写并模唱民族调式音阶学生模唱节奏分类：常规节奏与非常规节奏分类方法：重音教师演奏示范节奏常规节奏非常轨节奏节奏型节拍（拍子）拍号小节小节线终止线理论要点教师演奏，同学们分辨两种节奏类型旋律老师弹奏，学生听民族性多声部视唱的立体感练习从踏脚开始，第二遍加入拍手，然后加入拍腿，最后完成旋律多声部二、节奏训练视唱练耳理论要点节奏、旋律与和声并称为音

2、乐的三大要素，节奏则是音乐中最早出现的最具个性和活力的因素，它可以脱离其它要素而独立存在，反映的是音乐的时间组织关系。节奏包括了拍子、重音、小节、音符及休止符的组合等关系。这些关系在传统音乐中表现为规律性，如重音在每小节第一拍的周期性出现，每首乐曲的某一独立部分节拍保持一致，多使用2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍子而很少使用混合拍，多使用常规节奏型而少使用复杂音值组合。授课内容：一、以四分音符为一拍的节奏型二、以八分音符为一拍的节奏型三、二声部节奏训练四、连音线及复杂节奏型组合一、以四分音符为一拍的

3、节奏型每一章学习几个节奏型，运用于2/4、3/4、4/4拍子之中，并把每种节奏型命名，方便学生记忆，在背默、填空、改错、听写等形式中练习巩固。如：学习全音符、二分音符、四分音符、二八、前八后十六、前十六后八、四十六节奏时，教师演奏示范二、以八分音符为一拍的节奏型学习运用于3/8、6/8拍子中的节奏，以八分音符为一小拍，附点四分音符为一大拍。首先按基本划分、附点和切分形式划分把各种常用节奏型列举出来，三、二声部节奏训练练习方法(1)将学生分两组，各读（拍手）一个声部进行配合（速度统一，内心要有拍点）；(2)个

4、别练习口读一声部，拍手击另一声部(3)拍桌子，左手击上声部、右手击下声部( 4)填空形式听写二声部节奏，老师口读一声部，拍手击另一声部，学生把括号空白处填写完整。教师演奏，同学们分辨两种节奏类型四、连音线及复杂节奏型组合要以基本节奏原型为基础，加连线后的读法如下：四分音符连四十六；二八连一拍三连音；一拍附点连一拍切分；二八连二分音符等其它连法。训练时先读不加连线的，加连线后用“啊”来填充被延长音的时值，最后把“啊”去掉，在心里默唱，用前一音延续过来。三、复音程及和弦视唱练耳理论要点1、构唱：由指定音级构唱单

5、个大小七、小七和弦原转位、半减七原位；由指定调式构唱上述和弦的调内连接解决。2、听写：3、视唱：经过性变化音条目613～618。（先集体唱，后个别同学唱）检查课下练习情况；带※记号的条目作移调练习。（1）听记和弦性质：（2）复音程调内连接:（3）七和弦调内解决：（4）调内和弦连接：（5）旋律听记：（6）二声部旋律听记：二、视唱曲目提示：理论要点（1）615条，曲作者：瓦格纳—德国浪漫派作曲家（1813～1833），德国歌剧的代表人物，一生创作歌剧11部。他的歌剧取材于德国的民间传说和神话，创作时使用主导动机

6、和扩展管弦乐队编制的手法，使音乐更加器乐化。这首乐曲选自瓦格纳1845年所作歌剧《汤豪舍》，名为《迷人的晚星》，是骑士沃尔夫伦在第三幕中弹着七弦琴唱出的深情柔美的旋律。速度为Andante（小行板），八六拍。视唱时用轻声演唱，注意经过性变音的音级倾向感。（2）616条，曲作者：柏辽兹—法国浪漫派作曲家（1803～1869），标题音乐的创始者。作曲家试图以音乐来描绘故事情节，他的代表作《幻想交响曲》，作品表现一想象力丰富的艺术家因失恋服毒，但未致死而产生的种种荒诞的梦幻。本曲选自第二乐章，以圆舞曲描写在梦中华

7、丽的舞会上，看到恋人的倩影。将圆舞曲引入交响乐是柏辽兹的一大创举，乐曲为轻盈典雅的八三拍，快板，演唱时注意圆舞曲节奏的韵律感和变化音的倾向性。教师演奏，同学们分辨两种节奏类型三、教学重点、难点提示：（1）视唱中带变化音乐曲的要点：①要从理论上明确变音体系的实质在于调式的一些音向另一些音的进行倾向加剧，使自然音级由全音关系变成半音关系，形成临时的上、下行的导音倾向。②分析变化音的实质，搞清它的来龙去脉。在唱准自然音的基础上找到与它构成半音关系（即导音关系）的变化音。③为帮助学生掌握各种类型的变化音，可作一些辅

8、助练习，如在以自然音级为骨干的旋律上加各种类型的变化音。教师可根据学生情况自行编写并作各调的移调练习，使学生明确各调内变化音的正确记谱法。④为让学生在理性和感性上真正掌握变化音，在学习过程中应加强默谱练习，移调默谱则效果更好。如乐曲过长可只默变化音部分。听写时也可只要求写出变化音部分，但一定要注明是什么性质的变化音。老师弹奏，学生听（2）和声听觉练习要点：①听辨调内音程连接或和弦连接，首先要在标准音之后瞬间判断出