体积和体积单位

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1、体积和体积单位   教学目标  1.通过观察实际,使学生知道什么是体积.  2.认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米.  3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同.  教学重点  使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念.  教学难点  帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积.  教学步骤  一、铺垫孕伏.  1.1米、1分米、1厘米,这是什么计量单位?  2.1平方米、1平方分米、1平方厘米,这是什么计量单位?  二、探究新知.

2、  我们学习了长度和长度单位,面积和面积单位.今天我们要学习一个新概念:体积和体积单位.(板书课题:体积和体积单位)  (一)实验观察,建立体积概念.  1.教师演示实验:  第一步:出示有杯水的玻璃杯,在水面处做一个红色记号.  第二步:在水杯中放入一块石头,在水面处做一个黄色记号.  第三步:拿出石块后,再放入一大些的石块,在水面处做绿色记号.  观察思考:在水杯中两次放入大小不同的石块,有什么现象发生?为什么会出现这  个现象,说明什么?  汇报归纳:水杯中放入石块后,石块占据了空间,把水向上挤,水面向上升.  石块大占据空间大,水

3、面上升得高;  石块小占据空间小,水面上升得低.  2.学生分组实验.  实验方法:  第一步:拿出装满细沙的杯子,把细沙倒在一边.  第二步:把一木块放入杯子里,再把倒出的沙装回杯子里.  第三步:把杯中细沙倒出,把一大些的木块放入杯子里,再把倒出的沙装回杯子里.  观察思考:出现了什么结果?这说明了什么?  汇报归纳:放入大木块,外边剩的沙多;放人小木块外边剩的沙少.  这说明木块也占据了杯子的空间.木块大占据空间大,木块小占据空间小.  3.总结两次实验结果.  教师提问:以上的两个实验说明了什么?  学生归纳:物体都占据空间,物体

4、大占据空间大,物体小占据空间小.  教师明确:把物体所占空间的大小叫做物体的体积.(板书)  4.比较物体体积的大小.  实物比较:字典和大词典桌子和椅子水桶和茶叶桶课本和练习本  (教师出示一组体积接近的物体)提问:这两个物体谁的体积大?  (二)认识体积单位.  教师指出:在实际生活和生产中,有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的,这就要我们  精确地计量物体的体积.计量体积就要用体积单位,常用的体积单位有立  方厘米、立方分米、立方米(板书)  1.认识1立方厘米(出示一块1立方厘米的体积模型)  这就是体积为1立方厘米的正方体.  分

5、组观察,然后汇报:你知道了什么?  看一看:1立方厘米的体积比较小,是正方体.  量一量:1立方厘米的正方体的棱长是1厘米.  说一说:棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米(板书)  想一想:体积是1立方厘米的物体比较小.  议一议:哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当?  2.认识1立方分米.(出示一块1立方分米的体积模型)  这就是体积为1立方分米的正方体.  分组观察,然后汇报:你知道了什么?  看一看:1立方分米的体积大一些,是一个正方体.  量一量:1立方分米的正方体的棱长是1分米.  说一说:棱长1分米的正方体,体积是1立方分

6、米.(板书)  想一想:体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大.  议一议:哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当?  3.认识1立方米.  思考:什么样的物体的体积是1立方米?  (板书:棱长1米的正方体,体积是1立方米)  议一议:哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当?  4..比较:这三个体积单位的共同点是什么?不同点是什么?  长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢?  长度单位:线段  面积单位:正方形  体积单位:正方体  (三)计量物体的体积.  怎样用这些体积单位计量物体的体积呢?  计量物体的体积就是一个物体里

7、含有多少个体积单位,它的体积就是多少.(板书)  (四)反馈练习.  1.

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