重温五环教学模式ppt课件

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1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：“创新人才培养模式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。”课堂：封闭性开放性、实践性学生的学习方式：压抑自主被动合作依赖探究2010年秋季开始实施“导学研讨、训练拓展”即“五环”教学模式学生学习过程实现减负增效，而且学生的自主学习、逻辑思维、表达沟通、独立思考、与人合作、动手探究能力和问题意识等创新人才应具备的素养也得到了训练和提升，突破了素质教育与高考升学率的瓶颈。“

2、五环”教学的亮点：学生主动乐学突破了素质教育与高考升学率的瓶颈优质高效，减负增效（显型）学生创新能力得到发展（隐性）“五环”教学模式基本框架课前先学先行课堂问题反馈课上互动研讨课内训练巩固课后拓展提升一组课堂照片团团坐的课堂出示学习目标先学：学生自学课堂上：自主合作课堂上：生亦师当堂训练：检测效果“五环”教学模式基本框架课前先学先行1.“课前先学先行”环节【主要功能】挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的积极性、主动性和创造性；培养学生的阅读、思考等自主学习能力；形成主动高效学习的良性循环；提高教师教学的针对性和实效性。【先学特性】超前性、独立性、异步性【先学

3、的多种含义】可以是先读、先议、先思、先练、先考、先写，也可以是先讲、先说(口语)、先听，还包括先做(实验、实践)、先研(研究性学习)等先动手即先行。就是学生根据自身学习能力和需要，在教师授课之前，进行超前学习和实践。先学先行可在课前、课外(晚第二节、周末、节假日等），也可以在课内。“五环”教学模式基本框架课前先学先行课堂问题反馈2.“课堂问题反馈”环节【主要功能】诊断学情：确切了解学生的学习能力和对教材的掌握程度，提高教学针对性；促进先学：肯定学生先学的成果，调动学生先学的积极性和主动性；提高效率：提高教学效率，实现“三不讲”转变习惯：改变教师不顾学情、凭

4、主观预设和经验讲授的习惯。【反馈形式】检测反馈、检查反馈、汇报反馈、批改反馈演示反馈等形式。“五环”教学模式基本框架课前先学先行课堂问题反馈课上互动研讨3.“课上互动研讨”环节（后教）这是课内的核心环节，是最能显示教师个性、展示教师课堂智慧的重要环节。【主要功能】1.解决问题。即通过生生互动、师生互动和教师讲解归纳，帮助引导学生分析问题，解决问题。2.拓展思维。即通过生生互动来博采众长，通过师生互动，训练抽象思维能力，拓展思维的深度和广度。3.培养能力。即通过自主学习、独立思考和课堂互动，培养学生自主能力、表达能力、沟通能力、组织能力和团队合作意识等；4.

5、改变习惯。改变学生只听不说、只接收不思考、不参与的被动依赖习惯；解决“三个错位”问题。【后教特性】针对性、开放性、参与性“五环”教学模式基本框架课前先学先行课堂问题反馈课上互动研讨课内训练巩固4.“课内训练巩固”环节【主要功能】一是评价。检测每个学生是否做到“堂堂清”二是巩固。引导学生强化巩固所学知识。三是实践。引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。四是规范。培养学生养成限时、高效、规范作业的习惯。“五环”教学模式基本框架课前先学先行课堂问题反馈课上互动研讨课内训练巩固课后拓展提升5.“课后拓展提升”环节【主要功能】可以使学生的知识和能力得到进一

6、步的巩固和提升；可以通过动手和实践活动，把学到的知识及时运用到生活中去，做到学以致用，满足了不同层次、不同潜质学生的学习和发展需要。【作业形式】书面作业、动手实践作业书面作业的作业量严格控制，只能是课改前的四分之一，不能按照课改前的思路来布置课后作业；动手实践探究主要是要求学生把学到的知识运用到课后实践活动中去，把知识转化为实际能力，包括动手制作、实验、社会实践、社区服务等。完成书面作业的原则要求“五环”教学模式基本逻辑框架课前先学先行检测批改问题反馈小组合作再反馈点拨讲解归纳拓展当堂训练简要评点课后拓展提升导入出示互动研讨问题反馈训练巩固发现问题解决问题

7、反馈评价生成问题这种模式改变了传统的按教师主观意识讲授、没有互动的封闭式课堂，排除了教师不必要的面面俱到的讲授，把课堂主要聚焦于：答疑解惑、交流互动、探究实验&先学先行，养成自主学习的习惯&问题反馈，促进问题意识的形成&互动研讨，培养独立与协作的精神&拓展提升，发掘动手探究的潜能一、先学先行养成自主学习的习惯“五环”模式的核心，是培养学生的自学能力。自学，既是自己学习，更是自主学习，自主学习是在自己学习中有独立的思考。余文森教授认为，自主学习是一种主动、自愿和自发的学习，它是一种内在的过程，即基于兴趣和情感的学习，它是一种能力。先学完全不同于以往的预习，

8、不是学生看看书而已，是要求学生通过先学解决一些问题，同时也发现一些