试论大学英语课堂学生创新能力的培养

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1、试论大学英语课堂学生创新能力的培养论文摘要：现代人才的竞争是综合素质的竞争，其核心便是创造力的竞争。课堂教学是深化素质教育的主战场，也是培养学生创新能力的主阵地。随着大学英语教学改革的深入，越来越多的教师开始注重培养学生的创新能力，为了实现这一目标，教师首先要实现教学中的三个创新：创新的教师角色、创新的教学氛围和创新的教学方法。教师的自我创新是培养学生创新能力的前提条件.论文关键词：大学英语；创新能力；素质教育：教学改革一、刖目创新能力是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握机会、敢于挑战并敢于进行探索行为的能力。长期以来大学英语教学注重的是学生认知能力的

2、发展，并未对学生的创新能力给予足够的关注。然而，随着教学改革的深入，越来越多的教育者认识到创新能力是学生综合素质中不可或缺的、乃至举足轻重。培养学生的创新能力不仅对学生个人的成长和发展意义重大，在教学实践中也有助于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提升教学效果。因此，“如何在大学英语课堂中培养学生的创新能力”成了很多教育者思考的话题。笔者在教学实践中也对这一试论大学英语课堂学生创新能力的培养论文摘要：现代人才的竞争是综合素质的竞争，其核心便是创造力的竞争。课堂教学是深化素质教育的主战场，也是培养学生创新能力的主阵地。随着大学英语教学改革的深入，越

3、来越多的教师开始注重培养学生的创新能力，为了实现这一目标，教师首先要实现教学中的三个创新：创新的教师角色、创新的教学氛围和创新的教学方法。教师的自我创新是培养学生创新能力的前提条件.论文关键词：大学英语；创新能力；素质教育：教学改革一、刖目创新能力是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握机会、敢于挑战并敢于进行探索行为的能力。长期以来大学英语教学注重的是学生认知能力的发展，并未对学生的创新能力给予足够的关注。然而，随着教学改革的深入，越来越多的教育者认识到创新能力是学生综合素质中不可或缺的、乃至举足轻重。培养学生的创新能力不仅对学生个人的成长和发展意义重大

4、，在教学实践中也有助于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提升教学效果。因此，“如何在大学英语课堂中培养学生的创新能力”成了很多教育者思考的话题。笔者在教学实践中也对这一问题进行了探索和尝试。二、创新的教师角色传统的大学英语教学沿袭的是“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，自始至终都是教师唱主角，学生做观众。在这样的教学模式下，通常是教师给予什么，学生就接受什么，师生的双向交流变成了教师的单向输出与学生的单向输入。长此以往，学生渐渐认为学习就是掌握老师所传授的知识，他们不愿对老师给予反馈，更懒得提出“为什么”。这样的教学完全忽视了学生在教学中的主体作用

5、，学生没有积极思考的空间，他们的个性受到了压抑，他们的思维、想象力、创造力没有得到相应的发展，这样的大学生进入社会往往被人嘲笑为“高分低能”。所以，教师一定要不断更新自己的教育理念，将培养学生的综合能力作为教学的最终目标。教师自我创新的关键，就是要实现自身角色的创新。在创新理念的指导下，教师应贯彻“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线”的教学思想（张乃艳、戴亮亮、任训平，XX），将课堂的中心主体地位还给学生。在实践操作中，教师不要将知识全盘给予学生，而是要运用提示、引导、启发等方法促进学生的自我思考，让他们通过观察、质疑、猜想、类比、分析、推理、演绎、概

6、括等思维方式去主动地学习知识。这样，学生在积极的思维活动中不仅可以实现知识的内化，更会激发他们的创新意识，启发他们的创新思维，从而培养他们的创新能力。创新教育，教师先行。大学英语教育的发展迫切要求广大教师不仅要有崭新的教育理念、高超的教学能力，还要有不断进取、永不满足的创新精神。教师具备了创新精神，才能培养出具有创新能力的学生，因此，迅速转化传统的师生角色，实现教师主导作用与学生主体地位的有机统一，是大学英语创新教育的先决条件。三、创新的教学氛围创新思维的启发需要学生抛开种种顾虑和束缚，摆脱固化的思维模式，碰撞思想深处的火花，这就要求学生在毫无压力和负担的

7、情况下学习。因此，营造和谐平等、轻松愉悦的教学氛围，是培养学生创新能力的重要保证。（一）建立平等的师生关系在绝大多数学生眼里，大学教师似乎是高高在上的，他们学识渊博，能力过人，学生不由自主地会对老师具有一种服从和敬畏的心理，不敢质疑老师，即便有什么个人观点也怯于提出，在这种情况下学生的创新意识必定受到压抑。因此，教师要主动打破失衡的师生关系，了解学生的学习动机、目标、兴趣和困难，帮助学生、信任学生、鼓励学生，使他们切身体会到自己在教学中的主体地位。在教学中教师要学会使用“Nevermind”、“Tryitagain”、“It’sifne”、“Itdoem’

8、tmatter”、“Agood.job”等具有积极提示意义的语言，