一次成功的实验-《一次成功的实验》教学设计

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------一次成功的实验-《一次成功的实验》教学设计　　《一次成功的实验》教学设计　　学习目标　　①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　③-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读--

2、---------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。　　A案　　课前准备　　演示实验的课件。　　第一课时　　揭示课题，明确学习目标　　①出示课题：一次成功的实验。一次成功的实验　　②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？　　学生质疑的问题可能有：　　为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？

3、为什么实验能取得成功呢？　　教师可以把以上问题写在黑板上。　　初读感知　　①学生自由读文，边读边画出生字新词。　　②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。　　③指名读课文，互相评价。　　④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。　　⑤-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-----------------

4、--------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------组织交流。　　a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。　　b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。　　精读感悟　　①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？　　②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：　　a．什么人在做实验？　　b．又是怎么做的呢？　　c．教育家为什么要做这项实验？　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。　　识字写字　　①课

5、件出示本课的生字。　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------指导观察要求会写的字。　　a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要

6、注意什么？　　b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。　　c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。　　d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。　　③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。　　实践活动　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。　　第二课时　　继续精读感悟　　①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读------------------

7、-----------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。　　a．4人小组讨论。　　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。　　b．全班进行交流。　　学生要抓住重点语句，