论班级量化评价的模糊性

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2、受其动机、心理状态支配的……　　　　--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============论班级量化评价的模糊性量化评价在中小学管理中占有越来越重要的地位。在运用它管理班级时，许多班主任更多的是研究如何使评价精确化。但是，如果片面地强调量化，一味地追求精确，那只会把评价引入歧途。人们常说，“水至清则无鱼，

3、人至察则无徒”。由此我们认为，班级量化评价应以模糊为主。　　一、就学生的行为表现而言，外显的行为表现无法真实地反映出学生的实际情况　　（一）量化结果的准确性受到怀疑。　　人的行为和表现是受其动机、心理状态支配的……　　　　--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============论班级量化评价的模糊性量化评价

4、在中小学管理中占有越来越重要的地位。在运用它管理班级时，许多班主任更多的是研究如何使评价精确化。但是，如果片面地强调量化，一味地追求精确，那只会把评价引入歧途。人们常说，“水至清则无鱼，人至察则无徒”。由此我们认为，班级量化评价应以模糊为主。　　一、就学生的行为表现而言，外显的行为表现无法真实地反映出学生的实际情况　　（一）量化结果的准确性受到怀疑。　　人的行为和表现是受其动机、心理状态支配的……　　　　--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载-------

5、--------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============论班级量化评价的模糊性量化评价在中小学管理中占有越来越重要的地位。在运用它管理班级时，许多班主任更多的是研究如何使评价精确化。但是，如果片面地强调量化，一味地追求精确，那只会把评价引入歧途。人们常说，“水至清则无鱼，人至察则无徒”。由此我们认为，班级量化评价应以模糊为主。　　一、就学生的行为表现而言，外显的行为表现无法真实地反映出学生的实际情况　　（一）量化结果的准

6、确性受到怀疑。　　人的行为和表现是受其动机、心理状态支配的……　　　　--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============二、就学生的学习活动而言，过细的量化往往制约着学生的学习行为　　（一）影响到学生的学习进步。　　在具体的教育教学过程中，片面追求评价的精确和量化的做法，实际上否认了学习行为的复杂性，

7、忽视了学生个性本质的不可预测性。这样做不但消耗了班主任大量的时间，而且带来了不可忽视的副作用。有的学校，班主任把学生成绩精确到零点五分，并且在全班乃至全校张榜公布名次。这也许能使几位佼佼者受到鼓励，然而绝大部分学生却感到沮丧。这种精确的量化，使许多学生不断被划入“后进生”的行列，我们说转化后进生首要的是让他们有成功的体验和愉快的学习感受，然而在这样的量化方式下“后进生”怎能有成功的体验？又怎么可能使他们心悦诚服地紧跟教师继续努力学习？　　（二）评价的标准值得思考。　　当前考试仍是评价学生学习情况的重要手段。从考试的标准

8、来看，教师注重的是学生知识掌握的程序，往往忽视与学习有关的各种能力因素。这样的试卷难免要影响到评价的科学性。从学生的学习过程来看，学生学习效果是受多种因素制约的。除了学生自身的因素外，以下诸因素也会不同程度地产生影响：其一，学校教育因素的影响，如教师讲课枯燥、教材编写不符合学生发展的需要、课程安排不恰当、作业量太大等；其二，心理健