幼儿教育科研讲座

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1、第一讲幼教科研课题的选定内江师范学院教育科学学院慕彦瑾Email：myj121@126.comQQ：421136713内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。——（苏）苏霍姆林斯基内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训一、正确选择课题的意义选题，指经过选择来确定所要研究的中心问题。包括两方面的含义：一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。正确选题，意义重大。内

2、江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”（一）科学研究始于问题，也终于问题科学哲学家波普尔（Popper）指出：“科学与知识的增长永远始于问题，终于问题──愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题。”内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训“问题”与“课题”之间有联系，也有区别。思维

3、起始于问题，无问题则无以发生思维，研究是为了解决问题。所以，幼教科研的第一步就是选择课题，选择那些值得研究又有条件研究的课题。它对幼教科研工作能否有效开展起来起着决定性的影响，它关系到科研工作的发展方向、价值及效果，是幼教科研成败的关键。1、问题：依据已有的知识、经验无法成功应对的情景。2、科学问题：科学问题是能够接受检验的问题，具体表现为证伪、证实性。内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训（二）选题决定教育研究的方向和水平教育现象和教育问题的复杂性说明了教育研究的问题多样性，但并非每一个问题都值得研究。

4、在人力、财力、物力和时间有限的情况下，应选择带有全局性和规律性的问题，抓住教育内的关系和规律来研究。（三）正确选题是教育研究工作者科研的基本功独立判断和正确选题是衡量科研工作者研究水平的一个重要标志。内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训在幼教科研选题过程中，老师们常常会遇到几个问题：第一，什么样的问题才能成为幼教科研课题？第二，从哪里去找幼教科研课题？第三，在众多问题中，如何确定自己要研究的课题。内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训二、什么样的问题成为幼教科研课题幼教科研课题来源于教育实

5、际中的问题，但是，并不是所有的问题都可以成为幼教科研课题。例如，像“如何通过意念让幼儿学会认识汉字”这样的问题作为课题来研究，绝对不会得到结果，因为这些问题违反了人的认识论。幼教科研课题有什么特性或特殊要求？内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训（一）幼教科研课题是专业性的问题。幼儿一日生活和教育活动的每个环节，都存在着许多实实在在的问题，如集体教学问题、分组教学问题、个别教育问题、幼儿生活管理问题、班级管理问题，等等。幼儿园教师每天工作中遇到的教育、教学和管理问题，都是专业性问题，都属于幼教科研可能研究

6、的对象。内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训（二）幼教科研课题是有价值的问题。幼教科研有没有价值，和研究的问题是否有价值分不开。问题的价值主要有几类：一是认识价值，即问题本身蕴含着新现象，可能潜藏着新联系，有可能提出新原理或发现新规律。二是实践价值，即解决这个问题能推进工作，有助于提高幼儿教育质量和效益。三是工具价值，即解决这个问题能促进研究者的发展，或促进研究手段的改进，研究方法的创新等。内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训（三）幼教科研课题是需探究的问题。对一些靠常识、习惯和已有经验

7、解决不了的问题，则诉诸科学探究。科学探究是一种诉诸理性、探寻根本、追求创新的解决问题的方式。科学探究的问题，从本质上说是人类已有的认识和实践还没有完全解决的问题，或虽有所认识和实践，但尚未完善的问题，是探索性问题、新问题。当然，幼教科研所研究的问题，未必是整个人类未知或没做过的问题，它可能只是此地此时需探索的问题。幼教科研有创新性科研、验证性科研和推广性科研之分，各自创新程度和创新点有区别，但必须有新意。内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训（四）幼教科研课题是能解决的问题。幼教科研要探究的是尚待解决而基

8、本可以解决的问题。按照维果茨基的术语，就是“最近发展区”。问题能不能解决，有的取决于人类总体认识发展水平，有的则和个人能力有关。通过个人努力，原来不能解决的问题也可能转化为通过研究能基本解决的问题。个人专业素养越高，就越能有效解决专业问题。内江师院教科院“国培2011”四川省农村幼儿教师培训总之，一个好课题应有的特点(或标准)视角