翻转课堂,变枯燥为精彩——谈小学美术翻转课堂的实施

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1、翻转课堂，变枯燥为精彩术翻转课堂的实施谈小学美李宛夏江苏苏州工业区唯亭实验小学摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，对于知识的传授和内化过程倒置安排，要求教师利用多种形式为学生的学习创造条件，让学生根据自己的时间对知识进行消化、吸收，利用课堂师生、生生之间的讨论、探究，教师根据学生的情况因材施教。关键词：翻转课堂;美术;教学;随着新课程改革的不断推进，翻转课堂逐渐走进了美术课堂，这让师生对知识进行深化、探宄，让美术课堂变得精彩、生动，解决了美术课学生动手时间短的问题。一、结合视频，夯实基础以往的美术教学是教师通过课堂引异，让学生掌握基本的美术技法后利用课余时间完成课堂作业。由于缺乏教师指

2、导，学生的美术作品完整性和深入度不够。利用翻转课堂，教师根据课堂内容，以微课的形式让学生在课下了解基础知识，能获得更好的教学效果。如，在《身边的设计艺术》一课的教学中，教师首先制作丫一个微视频传到学校网站，让学生通过观看视频丫解设计艺术的特色，掌握基本的设计方法，感受设计的美。为了勉励学生自主学习，教师设置了两个问题让学生思考:一件优秀的设计作品需要从哪些方面来衡量?设计要遵循哪些原则？学生通过课前视频学习能够知道:优秀的生活用品设计要从它的形状、颜色、装饰图案、材质和功能几方面衡量;在物品设计中要遵循美观性和实用性。一件生活物品的设计再美观，如果不具有实用性也不算是成功的。有了这些课

3、前预习,学生在课上表现积极，教师在课上展示各种不同的钟表，学生进行创意设计时，能够从多方面说出自己的设计意图，还能与教师共同探讨设计思路，让美术课堂变得活跃、精彩。学生根据教师的微视频提前了解课程基础知识，为课上的探讨、延伸打下了基础。这样，每一名学生都有了参与课堂的机会，也让教师更深刻地了解每一名学生掌握知识的情况，做到了因材施教，使每一名学生在动手、动脑的过程中都有所获，活跃了课堂气氛。二、组织游戏，积极探索游戏是学生喜爱的活动方式。在游戏屮，学生能够调动学习积极性，激发发散思维。美术课中，通过游戏的形式发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上化被动学习为主动学习，积极参与课堂活动，探

4、讨美术技法，也能帮助学生创作出精彩的美术作品。如，在《动物的脸》一课的教学中，教师没有按照常规教学为学生示范、讲解国画技法中笔墨的浓淡、干湿变化，而是组织学生玩了一场精彩的笔墨游戏。在这个游戏屮，教师给学生准备了各种小动物的简笔造型，要求学生运用笔墨给小动物添上毛、嘴巴、鼻子和眼睛。学生自由用笔墨和各种方法添画。整张纸上的小动物都添加好后，学生自己选出最满意的作品谈感受，总结出小动物的五官和爪子可以用重墨表现，身上的毛可以用淡墨表现。学生通过添加游戏掌握了基本的国画技法，体验了笔墨的浓淡、干湿变化，增强了对国画的兴趣,激发了学习动力，课堂氛围十分愉快。在游戏中，学生的学习积极性被充分调

5、动起来，他们通过相互讨论，合作完成了美术创作。教师和学生互动的机会增多了，通过和学生的交流，教师更能了解学生对美术知识的掌握情况，帮助学生完成精彩的美术作品创作，调动了学生学习美术的积极性。三、课堂实践，拓展创新实践是创作的基础，只有通过反复实践，学生才能获得经验，不断拓展思维，放飞想象，创作出富有个性的美术作品。教师要引导学生充分利用课堂时间，通过实践练习，提高他们的动手能力，增强他们的信心。如，在《剪纸中的古老记忆》一课的教学屮，教师让学生利用课余时间通过网络了解抓髻娃娃的创作來源,认识二方连续和单独纹样。课上，通过师生的探讨，学生巩阀了知识。教师与学生共同探讨了抓髻娃娃的制作方法

6、和设计意图，起型，定稿，剪出抓髻娃娃的单独纹样。随后，教师将学生的作品通过实物投影展示给大家，让他们进行评价，找出每一张剪纸的优点和不足。学生通过观察，各抒己见。冇的认为抓髻娃娃的辫子应该再突出一些;有的认为嘴和眼睛的造型过于相似，应该有变化;有的指出衣服的纹样表现得很好，可以借鉴。通过教师和学生的交流、讨论，学生对自己的抓髻娃娃反复修改，最后都剪出了漂亮的单独纹样剪纸，在此基础上乂剪出了二方连续剪纸。课堂实践加深了教师和学生之间的互动，促进了学生之间的合作，改变了传统美术课上学生作品创作不完整的局面。在课堂实践屮，学生通过反复动手、动脑，获得了美术作品创作的乐趣，激发了创新欲望，让美

7、术课堂变得更加精彩。结语翻转课堂改变了教师的教和学生的学，让美术课更加精彩。学生通过翻转课堂的形式，根据自身情况随时随地地观看教学视频，或者通过网络完成教师布罝的教学任务，缩短了学生之间、师生之间的距离。在师生的互动、交流中，枯燥的美术课堂变得生动有趣、精彩纷呈。参考文献[1]王小彦.基于翻转课堂的个性化教学模式探究.中国教育信息化，2014(6).[2]张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究.远程教育杂志，2013(1).