多种教学方法在电工实训课中的研究报告

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1、多种教学方法在电工实训课中的研究报告云南省峨山县职业高级中学653199摘要：通过电工技能与实训中《自锁控制线路的安装》一堂实训课,在教学过程中使用多种教学方法，充分做到了以“教师为主导、学生为主体”，把课堂真正地还给了学生。注重学生有效地掌握知识、能直接激发学生学习的兴趣、培养和提高学生的自主学习能力，树立学生学习的信心和成就感，从而培养学生养成良好的学习习惯。关键词：电工技能实训课堂教学教学方法学生主体近年来我国迅猛发展，职业教育也得到空前的发展，国家逐年逐步加大对职业教育政策的倾斜。随着国际形势的风云变化，我国的经济也面临转型，做为职业教育者，

2、应该抓住时机让职业教育与时俱进，培养出高质量、高标准的技能型人才。职业教育木质是以技能教学为中心来实现满足社会的需求和学生个体的发展。在教学过程中，就必须加强实训，使学生掌握操作技能，同时能熟练完成。实训教学没有固定模式，学生的技能是在教学中逐步形成的。鉴于这些，木文通过对《自锁控制线路的安装》的实训教学课进行研究。教学过程如下：教学过程：第一步：导入、演示、激情，提出尝试题（明确教学目标）1.教师：展示THWD-1A维修电工工作台提前接好的点动控制线路和电路图，出示问题：（1）电路图上字母符号是什么元器件？（2）元器件的作用？学生：在己经学习知识点

3、中找答案回答。教师：对学生回答进行点评。（通过提问进行复习）2.教师：通电演示点动控制电路，在演示过程中抛出问题（电动机是如何运转？）。学牛带着问题仔细观察老师的操作。（通过演示电动机运转激发学牛.的学习兴趣，思考教师给出的问题。）1.教师：提出尝试题。给出自锁控制线路的电路图。电动机是如何运转的？如何进行安装和调试？学生：跃跃欲试。（让学生明确教学目标）第二步：学生自主学习课本或教师提供的多媒体课件，教师指导（理论学习）学生：自主看书或教学课件。根据学掌握的知识写出点动控制线路的原理图。然后小组成员之间进行答案对比讨论。教师：小组间进行巡视、指导和

4、解答疑问。学生：通过自主学小组成员答案对比讨论及教师指导尝试写出较好的原理图。教师：课件展示自锁控制线路原理图参考答案。学生:对比教师参考答案，进行思考,通过教师指导理解自锁控制原理。（学生自主学习，通过小组成员间答案对比交流，教师引导，让学生养成好的学惯。教师给出参考答案让学生通过自学充分理解自锁控制线路的原理理论知识，为下一步实作尝试进行铺垫。）第三步：学生尝试安装实训操作（检验自主学习成果解决尝试实训）教师：巡视指导，发现错误及吋纠正。学生：实训操作，小组成员分工配合，互相探讨共同完成安装操作。第四步：学生尝试成果展示，教师讲解（使学生系统地掌

5、握理解理论和实践知识相结合，突出重点，攻克难点）学生：安装操作成果进行展示。教师：指导小组间评比。指出问题。选择典型（例如:元器件的输入端和输出端不对应，元器件的选择错误，常开触点和常闭触点模糊等）进行讲解。第五步：学生再次进行尝试安装实训操作（巩固所学知识）此次尝试必须换小组其他成员进行实训操作，小组成员分工又要重新分配。如果时间充裕，调换每个成员的不冋分工。这样既能加强小组成员间的交流，同吋也让成员间有更宽广的活动空间。第六步：进行尝试电动机互锁控制线路的安装实训操作（拓展尝试练＞J）学生的学4能力参差不齐，学能力强的学生能很快理解和掌握所学知识

6、点，而差一点还需要时间。在班级大部分学生都巩固本堂课所学知识点后，教师出示下堂课要学＞J的互锁控制线路电路图，让学生尝试分析实训操作，为下堂课做铺垫。课堂反思：一、对于学生1.激发学生的学^」兴趣。职中大部分学生不爱学习，特别是对理论，课堂中基本没人听讲。但是实训操作，学生好奇心极强，教师从学习活动的设计上下功夫，通过实训操作以练带学，让学生在实训操作过程中掌握相应的理论知识，那么学生的潜能是最容易被挖掘出来的。民主、平等的师生关系，宽松、愉悦的课堂氛围，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学兴趣的关键因素。任务驱动法要求学生通过教师演示点动

7、控制电动机运转写出原理图、尝试教学法用“尝试题”创设具有悬念的情境为诱导，刺激学生对新知识产生强烈的好奇心和尝试欲望，点燃学生追求知识之火，达到“引而不发，跃如也”的境界，调动学生产生跃跃欲试的愿望，从而直接激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，促进学生主动发展，乐意探讨。2.培养和提高了学生的自学能力，树立了学生的自信心，全面提高了学生素质。这些教学方法，教师不直接告诉学生疲当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的“自主学＞j”能力。倡导学生之间的

8、讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。同吋，重视学生已有的旧知识和生