试论在化学教学中如何做好差生的转化工作

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1、试论在化学教学中如何做好差生的转化工作【摘要】：差生的主要表现为：化学基础知识上的薄弱或缺陷；缺乏良好的学习习惯和方法；非智力因素发展上缺陷等。化学学习中的差生的类型：暂时困难型；能力不足型；动力不足型；整体性困难型。由于差生形成的原因是十分复杂的，对暂时性困难的差生，对能力不足型的差生，对动力不足型的差生，对整体性困难的差生，要在教学中应针对差生的特点进行帮助和教育，采取不同的措施才有可能取得理想的转化效果。【关键词】：化学教学差生转化工作深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生

2、的素质教育是教育发展的必由之路.差生的主要表现为:（1）化学基础知识上的薄弱或缺陷；（2）缺乏良好的学习习惯和方法；比如未养成预习习惯，良好的复习习惯，学习多采用死记硬背的办法以及不于从多角度多方面考虑问题等。（3）非智力因素发展上缺陷；如缺乏对化学学科的认知兴趣等。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量就必须做好差生的转化工作。一、差生的分类化学学习中的差生可分为以下几种类型:1.暂时困难型这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，化学学习困难一般是非智力因素造成的。2.能力不足型这类学生占差生比例很小.他们的特点

3、是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。3.动力不足型这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。4.整体性困难型这类差生人数比例也不高.他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。二、转化差生的措施由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对差生的特点

4、进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。1.对暂时性困难的差生这类差生的能力及个性特征正常，其化学成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动.由于这类差生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学.如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重。2.对能力不足型的差生这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救

5、工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理化学问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外化学实验，让这类学生更具体，更深刻地理解化学概念和化学规律，并掌握化学习题解题技巧.对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救.如及时补习好学习化学知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。3.对动力不足型的差生这类差生相对较多，几乎占差生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首

6、要位置.例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。4.对整体性困难的差生这类差生由于能力差，个性特征水平低.他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持

7、续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的.同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机.这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大.对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，化学教师不仅要教好化学，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习化学课.教师要充分利用化学学科特点，化学学科与

8、现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机.在初中化学起始教学工作中，加强学生学习化学的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学