幼儿同伴交往个案的研究

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1、摘要根据大二一周的见习调查情况，本文主要围绕幼儿同伴交往这一中心议题进行了初步探讨。文章首先阐述了关于同伴交往能力的基本概念内涵，然后进一步阐述了个案的实例研究，文章幼儿同伴交往实例进行了简要说明，并进行逐个的简要分析，接着幼儿同伴交往能力不足的现状进行调查分析。在此基础上，作者重点指出了幼儿同伴交往对发展社会交往能力的重要影响，最后如何提高和培养幼儿同伴交往能力的一些建议和设想。关键词：幼儿；同伴交往共10页，第10页目录引言3一、基本概念4案例研究4（一）案例描述4情景一4情景二5（二）行为特征

2、分析5（三）原因分析51.幼儿自身特点52.家长教养方式63.幼儿园教育影响6（四）现有对策分析61.教师多给予关注62.教师与家长多沟通7二、教育策略建议7（一）通过集体教学活动活动，帮助幼儿学习掌握与同伴交往的基本技能7（二）组织各种形式的游戏，促进幼儿同伴之间的合作和交往7（三）在实际日常生活中，培养交往技能8（四）家园共育，提高教育效果8结论9致谢10参考文献10共10页，第10页引言交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，能否顺利地进行社会交往

3、反映了个体社会适应能力的高低，随着社会竞争的日趋激烈，能否适应社会决定了生存与否。家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力，不愿意看到孩子没有玩伴，也不愿意孩子孤独。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处，互相关心，相互帮助，团结合作。幼儿也常常希望自己有真正的朋友和玩伴，而且这种欲望随着年龄的增长日益强烈。幼儿社会交往能力的培养虽然离不开成人的培养。同伴交往是幼儿社会化的重要途径，良好的同伴交往往往会促进幼儿正确的行为习惯，从而进一步提高幼儿同伴交往的技能。中班是幼儿交往能力迅速发展的

4、关键时期期，皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”拥有良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康发展，也有利于促进幼儿的发展社会性交往能力，是幼儿社会化的重要途径。在大二时，进入一所二级幼儿园的中班进行一周的见习活动。在这一周内我进一步的贴近和熟悉了现今的幼儿园概况，并对所进班级的幼儿进行了观察。在我所观察的幼儿中我发现幼儿或多或少都有些同伴交往问题，这种现象引起了我的注意，于是针对这个问题展开了观察与研究。本文力求通过调查了解现状，分

5、析原因，进行研究并给出解决方案。共10页，第10页幼儿同伴交往个案的研究一、基本概念幼儿同伴交往能力：幼儿同伴交往能力是指幼儿在于自己具有相同或相近社会认知的幼儿在某种活动中互相学习技能、交流经验、宣泄感情的能力。幼儿同伴交往能力的表现：在三到七岁这个年龄段中，幼儿的特点便是自我中心，所以在同伴交往中存在很大的问题。在幼儿园中往往会有些幼儿的同伴交往能力过低，案例研究在我进行见习的中班中有个幼儿引起了我的注意。她的同伴交往能力在大多中班幼儿中是属于比较低的，我便对于她现状进行了仔细的观察与记录，并进

6、一步的进行了研究与分析。小一是我进入幼儿园第一个关注到的对象，她是个性格内向、不爱说话、个子矮小的小女生。每天都是奶奶负责接送，通过带教教师，我了解到小一是单亲家庭，从小由爷爷奶奶带大。（一）案例描述情景一：一般每天早上小一都较早的就会进入幼儿园并且每一天在教室门口小一都会哭，不肯放开奶奶，在通过教师的劝哄下就算放开了奶奶小一口中也会不停地让奶奶早点来接她。当奶奶离开时，小一便一个走进教室，这时班级中只有几个小朋友，都零零散散的一两个人坐在一个小桌子上，但是小一喜欢一个人坐在还没有小朋友的桌上玩，等

7、到时间较晚的时候，大多小朋友都来了，这时便会有一些其他小朋友也坐在小一这个桌上一起玩玩具，但是小一大多数时不会与他们进行交流，还是一个人静静地玩着玩具，最多有其他小朋友来问她问题，他才会回答，否则她不会自己上前搭讪。幼儿园在开学时，让所有的小朋友把自己最喜欢的玩具带到幼儿园里，可以和其他小朋友一起分享着玩，所以每天幼儿园会有个时间段给小朋友玩自己带来的玩具，因为已经是中班，所以大多数小朋友都喜欢玩其他小朋友的玩具，而不仅限于自己玩自己的玩具。而这时小一看到有其他小朋友玩她喜欢的玩具，一般也不会开口问

8、别的小朋友要，仍旧是玩自己手上的那个一玩具，直到有其他小朋友要求和她换玩具，否则他就会一直玩她一开始拿到的那个玩具，一直到时间结束为止。共10页，第10页情景二：在中班中角色游戏是最常进行的，这个时候所有幼儿都会去选择自己最喜欢的角色来进行扮演。小一最喜欢玩理发店的游戏，一直扮演的是理发师，一家理发店会有两个理发师。在进行角色游戏时，娃娃家是最受欢迎的，大家都喜欢到娃娃家里去玩，所以往往会出现理发店是没有人的。教师曾告诉过他们在没有人光顾时他们可以到门口打广告或者对其