2000字基础科学论文：金融支持.doc

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1、2000字基础科学论文：金融支持论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的2000字基础科学论文。一、模型选取及数据根据SFA模型的基本原理，运用超越对数生产函数，在我国东部11个省份20012010年面板数据的基础上，对农业技术技术效率及农村金融支持对其影响进行测算。具体研究模型如下。在(1)式中，i为各省份的排列序号;t为时间序号，i=1，2，11;t=1，2，9;yit表示第i个省份在第t时期的农业生产总值(单位：万元);Kit表示i

2、省t期的农业机械总动力(单位：万千瓦);Lit表示i省t期的农业从业人员数量(单位：万元);β为待估计参数，β1表示资本产出弹性，β2表示劳动产出弹性，vit为i省t期生产过程的随机误差，它表示测量误差、经济波动以及各种不可控制的随机因素;uit为i省在t期生产过程的效率项，服从半正态分布，非负随机变量，且和相互独立。本文选取的样本数据为我国东部的11个省，时间段为20002010年。其中各地区农业总产值、农业从业人员、农业机械总动力的指标数据于每年度的《中国统计年鉴》和《中国农业年鉴》，每个

3、地区的农发行的贷款余额、农业银行农业贷款余额以及农村信用社贷款余额于《中国农业发展银行统计年鉴》《中国农业银行统计年鉴》。选取农业总产值作为产出变量，农业从业人员、农业机械总动力作为投入变量。采用农业贷款与农业产出之比来衡量农村金融对农业技术效率的影响程度。二、计量结果分析本文运用STATA对模型进行参数估计。表1给出了模型的参数估计和假设检验成果。1.模型检验：γ=0.9504，这说明模型中的误差主要于2.参数各投入变量产出弹性分析：农业机械总动力、农业劳动力、及其二次项系数β1=1.3520、&b

4、eta;2=1.2985、β3=-0.1112、β4=0.1146、β5=0.0418，且β1、β4通过1%的显著性检验，β3、β5通过5%的显著性检验，β2通过10%的显著性检验。农业机械总动力以及农业从业人员产出弹性均为正值。能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的3000字基础科学论文。1把握立足点近年来，围绕我省现代农业发展需要，我

5、院深化校企合作，坚持产教融合，加强中高职衔接，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，以畜牧兽医省级示范性特色专业为核心，以职业教育对接现代生猪产业协同创新平台为标杆，通过核心专业的带动和专业之间的依赖和促进，形成合力促进涉农专业群资源共建共享，提升涉农专业技术技能型人才培养质量。通过专业群建设，力争3年内实现我院现代农业技术服务专业群的3821目标，即三项成果、八化标准、两个成为、一个引领。三项成果是制定一个专业对接产业链标准，建设一个示范基地，完善一套监督评价体系;八化标准就是按照标准国际化

6、、农业现代化、流程规范化、模式创新化、管理精细化、操作自动化、过程信息化、成品安全化的标准，建成一个集种植、养殖于一体的教、学、做生态循环示范实训基地;成为全国现代农业示范性生产基地和新型职业农民培训基地;引领现代种植、养殖业新业态。2抓住关键点2.1组建职教集团由永州职业技术学院牵头，与相关知名企业、行业协会、科研院所、有关职业院校共同组建湖南现代畜牧养殖职教集团，借助职教集团平台，构建职业教育对接现代生猪产业协同创新平台，通过协同创新破解职业教育对接现代农业产业的壁垒，寻找服务三农推进农业科技创新的突破口，为服务湘南承

7、接产业转移示范区、永州现代农业高科园建设以及现代农业产业发展注入新的活力。2.2创新培养模式借鉴国外农业职业教育的先进经验和理念，按照校企合作、工学结合的总体要求，协同推进涉农专业群人才培养模式改革，逐步构建六同步人才培养模式，培养综合素质的新型职业农民，即对接服务三农与优化涉农专业同步、中职教育与高职教育衔接同步、大专学历证书与职业资格证书同步、学校专业培养与企业上岗培训同步、教学过程与生产过程同步、技术技能型人才培养与新型职业农民培育同步。2.3重构课程体系涉农各专业从自身的特点出发，对接一流的农业产业化龙头企业，依照

8、职业岗位的需求，根据学生的实际需要和市场需求，以基础模块+专业模块+活动模块形式，构建底层共享，中层分立，高层互选的相融相通的涉农专业群课程体系，着重探索适应现代农业产业发展的岗证课融合的课程结构，真正实现专业链与产业链、课程群与岗位群、职业(企业)标准与课程标准对接。目前，畜牧兽医专业已校企合作开发了