高中生物课程中重要的辩证唯物主义观点探析

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1、高中生物课程中重要的辩证唯物主义观点探析高中生物新大纲规定：通过生物教学，要使学生“初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体和生物界。了解生物体结构与功能、局部与整体的统一；生物体与环境的相互关系。了解生物界的统一性和多样性。初步形成生物进化观点和生态学观点，逐步建立科学的世界观。”　　在生物课中对学生进行辩证唯物主义观点教育，不仅可以使学生深入理解生物的特征和生命活动的基本规律等基本知识，学会运用辩证唯物主义的观点分析和认识问题，还可以帮助学生逐步形成辩证唯物主义的世界观。　　新大纲规定的高中生物教学内容中包含着哪些辩证唯物主义观点呢？在高中生物教学中又怎样体现这些观点

2、呢？对此，我谈几点粗浅的看法。　　一、高中生物课程中重要的辩证唯物主义观点　　在高中生物教学内容中，有着丰富的辩证唯物主义观点的教育内容，其中包含以下几个重要的辩证唯物主义观点。　　1.世界物质性　　世界是物质的世界，除了运动着的物质之外，再没有别的东西存在。新大纲规定的生物教学内容充分体现了这一观点。　　生物都是由各种化学元素以及无机化合物和有机化合物构成的。生物体自身生命活动的调节，是通过一定的物质实现的。　　2.对立统一　　世界上一切事物的内部在任何时候都存在着矛盾，矛盾的两个方面，既对立又统一，从而推动着事物的发展。在新大纲规定的生物教学内容中，有以下几方面的内

3、容可以充分说明这一观点：　　（1）遗传和变异的对立统一。生物因为具有遗传性，才能保持物种的相对稳定和生物类型的区别；又因为具有变异性，才可能产生新的性状，并导致物种的变化发展。因此，遗传性和变异性这一对矛盾，既对立又统一，推动了整个生物界的变化发展，是生物界由低等到高等、由简单到复杂进化发展的基本动力。　　（2）同化与异化的对立统一。生物体的新陈代谢是由同化作用和异化作用这两个相辅相成的过程组成的。同化作用是合成有机物、贮存能量的过程，异化作用是分解有机物、释放能量的过程。这是相互对立的、不同的，但是又相互依赖、相互统一的生命活动过程。　　（3）生物与环境的对立统一。生

4、物体受环境中非生物因素和生物因素的影响，必须不断适应环境的变化才能生存。同时，生物体的一切生命活动也时刻影响和改变着环境。可见，生物体及其生活环境是一个对立统一的整体。　　3.普遍联系　　物质世界是一个普遍联系的统一整体。宇宙间任何事物都不是孤立存在的，总是同周围其他事物相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用着的。生物体内部的各个部分之间是相互联系的。生物体的内部结构之间、各个器官系统的生理功能之间以及各个器官系统的结构与功能之间是相互联系的，生物与生物之间也是相互联系的，生物与其生活环境之间也是相互联系的。因此，无论是生物体内部还是生物之间，无论是生物还是非生物，都处

5、于普遍联系之中，整个世界就是一个有机联系的统一整体。　　4.发展　　世界上的一切事物都处于不断的发展变化之中。变化发展的趋势是复杂的代替简单的，高级的代替低级的，有生命力的代替无生命力的。新大纲规定的生物教学内容中也有很多内容体现了这一观点。　　生物界是不断发展变化的。从细胞层次来看，细胞有分裂、生长、分化、衰老、死亡的发展变化；从个体层次来看，生物个体有生长、发育、生殖、衰老、死亡的发展变化；从物种的层次来看，生物界种类繁多的物种是经历了由简单到复杂、由水生到陆生、由低级到高级的进化发展而来的；从生态系统的层次来看，有群落的演替以及生物与环境的共同进化等。　　二、关于

6、生物课程中辩证唯物主义观点教育的建议　　1.要精心选择能体现辩证唯物主义观点的知识内容　　世界物质性的观点、普遍联系的观点、发展的观点、对立统一的观点等每一个观点都可以反映在不同的生物知识内容中。那么，应该通过哪些知识内容、进行哪方面的辩证唯物主义观点教育呢？笔者认为，在选择和组织知识内容时，应该注意每个观点都要选择１～２个能够明显体现这个观点的典型内容，作为辩证唯物主义观点教育的重点。如“生命的基本单位——细胞”、“生物与环境”等是体现物质世界是一个普遍联系的统一整体的典型内容；“生命的物质基础”“生物的新陈代谢”等是体现世界是运动着的物质的典型内容；“同化和异化”“

7、遗传和变异”则是体现对立统一观点的典型内容；“生物的生殖和发育”“生物的进化”等是体现世界上一切事物都是不断发展变化的典型内容。　　2.要精心研究辩证唯物主义观点在教材中的表述方式　　辩证唯物主义观点教育要密切结合知识教育进行，结合得越紧密，教学效果越好。怎样才能使知识教育与观点教育紧密地结合起来呢？笔者认为要用渗透的方法进行辩证唯物主义观点教育。进行思想教育“要做到潜移默化，寓德于教”，“要克服脱离教学实际的空洞说教”。例如，在讲述新陈代谢的过程这部分内容时，可以使学生体会到事物内部是存在矛盾的，而且矛盾双方是相互依存、相互作用的；在讲