地下森林断想

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1、地下森林断想地下森林断想地下森林断想　　地下森林断想　　顺昌埔上中学陈冬枝　　教学目标：　　1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力，　　2、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。　　3.品味本文规范而优美的语言。　　教学重点：1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力，　　2.品味本文规范而优美的语言　　教学难点：1体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。　　2、作者在行文上安排的问句的作用。　　教学方法：1朗读法，本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。2、讨论点拔法，对于一些比较难理解的语

2、句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。　　一、导语设计　　去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。　洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。　　今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。　　二．作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1

3、969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”　　三、感知文本　　释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。　　——看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙

4、想都可以！　　2、作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？　　（1）理清文章的思路：　　第一部分（1~2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受　　第二部分（3~20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。　　第三部分（21~27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。　　（2）理解相关的问题。　　A、文中有很多个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？　　如“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的

5、岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。　　其它问句也多有提示下文的作用。　　B、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？　　作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。　　四、品读课文　　1、学习本文丰富的想像力。　　作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文3——20段，按顺序说说作者想到的。　　——想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地

6、，也许是一个肥美的湖沼。　　想到了亿万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。　　想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。　　想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。　　想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气沉寂。　　想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。　　想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。　　想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。　　想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难百折不挠地存活。　　……　　2、体会

7、作者热烈的情感。　　朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢？　　再次朗读课文，说说“我从……之中，读出了作者的……之情　　如：我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对　　地下森林