论高中体育教学与素质教育

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1、论高中体育教学与素质教育潘卫国河北省邢台市第二中学〔摘要）体育是以锻炼身体为主要特点的课程，是素质教育的重要组成部分，在教学过程中，可以对学生进行爱国主义教育，培养学生自觉锻炼，养成经常锻炼身体的兴趣和习惯。要不断地努力加强学校体育建设，才能全面推进素质教育。体育与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体、美全面发展人才的历史使命。同时，体育乂能促进德育、智育、美育的发展。作为素质教育的主要组成部分，体育在学校教育中占有重要地位。（关键词）高中体育素质教育体育教学实施素质教育，要注重培养学生自主学习的能力。教学过程是培养学生学习能力发展的过程，那么农村高中的体育课

2、教学如何滲透素质教育？笔者认为体育课是一门实践性的学科，应充分挖掘生活资源，让学生在体育实践中感知体育的存在.，领悟体育的魅力，获得成功的经验。同时教师要改变观念，变“指导”为“引导”，要注意培养学生参与意识和竞争能力；培养的学生创新精神和实践能力；还要培养学生的人际交往能力，让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地得以发挥，才能使他们的素质得到全面发展。一、注重学生的个性化发展因为体育教学独有的教学过程和环境，即形式上以身体练习为主、方法上以示范把握为主、组织上以分组单练为主。这种传习式的教学方式，易给教师的教育带来有利条件，使教育能根据学生的显性表现，因势利导在宽松的

3、教学氛围中,在充分尊重学生人格的基础上，使得学生的个性得到健康的发展。体育教学要面向全体学生；教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不冋层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。二、改革课外体育活动，发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程

4、。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项B的练习。教师在必要吋进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项0，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发

5、自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。三、利用体育竞赛来提高学生心理承受能力家庭环境和社会环境之间的差距加大。现在的学生大都是独生子女，许多家长对子女百般呵护、事事包办，将家庭和社会隔离开来。结果是一方面社会竞争日益激烈，生存环境更加艰难；而另一方面家庭对子女竭尽全力保护，使他们弱化了自我生存能力。家庭环境和社会之间的距离加大，增加了青少年适应社会的难度，使他们在走入社会后一旦遇到闲难和突发事件不知所措，导致承受能力变弱。对自身认识不足。青年

6、人由于社会经验较少，加之对自己的认识不客观，在顺利吋自我盲0的被夸大，对现实的闲难估计不足，使理想和现实之间的距离加大。这种距离越大对实现理想和自我价值越不利，对心理打击也就越大。在失败时他们往往会低估自我，过分的夸大困难，用一种消极的方式处理问题，加人了心理负担，使心理承受力下降。心理教育方面重视不够。学校对学生进行心理健康方面的教育重视不够，尤苏是抗挫折教育。在学生遇到闲难和意外打击吋，也缺乏必要的指导和心理疏导，致使他们的心理承受能力不能提高。人的心理承受能力具有很大的后天可塑性，经过心理训练，人的心理承受能力是可以大大提高。体育竞赛从外在形式看是一种游戏，但从内

7、在实质看它是一种对现实社会的模拟，通过这种模拟的游戏，使参与者提高对社会的认知能力、适应能力，尤其使对青少年，这样的锻炼对提高他们的心理承受能力，有更加积极的作用；体育竞赛之所以受到人们的青睐，激烈的竞争是它的魅力所在，相对公平的竞争环境下，能最大限度发挥人的创造力和潜能，心理承受能力自然提高了。四、加强体育师资队伍建设体育教师要右科学的政治教育理论基础和高尚的职业道德。要全面把握现代教学理论，能运用先进的教学理论开展体育教学，深化体育教学改革，全面提高教学质量。体育教师要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生，为人师表，能正确处理各种人