见微知著小课堂大教学

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1、见微知著小课堂大教学摘要:在解析微课概念的基础上,对中学信息技术微课设计需要注重的要点进行了探讨:明确目的,短小精悍又不失完整,让学生去操作。关键词:微课;中学;信息技术;课程设计2011年,可汗学院传入中国,风靡一时,火遍了中国的互联网世界,传播到了中国的天南海北,一时间掀起了全民学习的热潮。一、什么是微课微课又称为“微课程”,是“微型视频网络课程”的简称。微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课改变了传统教学方式,把课堂搬到了互联网上,这就把课堂学习和互联网的便利性进行了

2、有机结合,学生就可以随时随地进行知识的学习或者说复习,所以在微课教学中,一般的视频时间都压缩得很短,大概是5〜10分钟,每堂课只注重一个很小的知识点的讲解,让学生能更好地利用零碎化的时间进行学习。这样短小精悍的视频,更加强调了课堂内容的明确性,具有很强的目的性,有利于学生进行学习目标的规划。微课还具有一定的趣味性,在微课视频制作的时候,为了提高学生的学习兴趣,教师应利用多媒体手段,加入Flash动画、图片、音乐、视频等其他学生喜闻乐见的素材,以此提高学生的注意力,提升学生的学习兴趣。二、微课教学设计的原则1.值得学:内容是否对学习者有用,

3、值得他付出时间来学习,要求教师讲解到位,所选择材料到位。2.想去学:课程必须吸引学生,要在学习中营造兴趣点,经常采用的方法有用幽默使学习更轻松,用情景唤起人的共鸣,用问题抓住人的注意力。3.容易学:通过好的设计,让学习者学习更加容易,没有学习障碍。三、中学信息技术微课设计的要点1.明确目的微课视频的时间很短,在较短的时间内,教师所要阐述的内容越精练越好,围绕的目标越小越好,所以进行微课课程设计的第一步,就是教学目标的明确。微课具有很强的针对性、指向性,是具体到某一个知识点的教学过程,内容简单精练,主体突出明确,便于学生轻松把握学习重点。微

4、课视频还具有一定的多元性,在计算机的组成教学中,把整个教学内容划分成无数的微课课堂,其中明确地告诉学生,每节课的主题是什么,比如硬件部分的课程中,把课程名字就取作“认识计算机硬件__主机”,“认识计算机硬件__显示器”,“认识计算机硬件__键盘”,“认识计算机硬件一一鼠标”,这是明确目标的一种,从课程名称上入手,同时还应在视频的开头进行重复强调,告诉学生本堂课学习的目标。1.短小精悍又不失完整短小是针对时间的,精悍是针对内容的。人类的注意力很难长时间地保持高度集中,有的老师对学生有着“三分钟热度”的评价,这是因为人类的本性是贪图安逸的,在

5、人的大脑中有享乐和自律两套系统在战斗,针对这个特性,微课视频的特点就是时间短,大概是5〜10分钟,要求教师在简短的时间内把一个知识点讲透彻,所以在目标选择的时候,学习目标就很小。这里出现了一个问题,传统的知识框架是一个完整的、庞大的,具有强烈联系的知识体系,微课的简短性、精练性,内容上的微小性,还能保证知识体系的完整吗?在这里就要求教师在视频教学中注重知识框架的强调。同样是计算机的组成教学,在传统教学中,同一堂课上老师就会把组成计算机的主机、显示器、键盘、鼠标都讲完,并告诉学生这是一整套的,是一个组合。但在微课视频中,把每个组件都分开来讲

6、,学生学习的时候就没有了整体性的概念,所以在视频开头除了介绍本节课学习的目标,还会重复性地述说主机、显示器、键盘、鼠标是计算机组成的一部分,它们是一个整体,我们今天学习的是其中的一个小部分。1.让学生去操作皮亚杰建构主义学习理论认为:把学生放到学习过程中去,才是帮助学生建构学习系统的正确姿势。从认知心理学的角度讲,人类学习新知识的过程并不是从无到有的过程,而是从旧知识过渡到新知识的过程,是在旧知识和新知识之间建立了一定的联系。所以在微课视频制作的过程中,教师要把握这一点,让学生自己去操作、去体会、去感受,老师要做的知识引导,让学生自己进行

7、旧知识和新知识联系的构建,进而形成自己的知识体系,这有助于学生探宄能力的培养。在PPT软件的教学中,在视频上给学生讲解了PPT软件的基本操作,然后要求学生提交一份作业,使用PPT软件画一幅画。如学生画的是房子,他在画完后想要给房子涂上颜色,就应告诉他可以把工具栏上的每个按钮都试试。然后这个学生在提交作业的时候,不仅画出了一个房子,给房子涂上了颜色,还在下面写了字。可见,合理地引导加上给学生创造动手操作的机会,可以发挥学生的主观能动性,还能培养学生的创造性思维和探索能力。微课虽只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教

8、学对象,看似没有系统性和全面性。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。参考文献:艾元元.微课在中学信息技术技能课中

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