植物应用设计课程标准

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1、《园林植物应用设计》课程标准1．本课程的岗位定位与培养目标1．1课程面向的职业岗位花卉工、绿化工等。1．2课程的（教学）知识目标1．掌握园林植物造景的设计方法。2．掌握不同类型绿地园林植物造景的方法。3．本课程具有较强的实践性，要培养学生分析问题解决问题的能力，因此学生要重视综合分析问题和动手解决实际问题的能力的培养，并为专业课程的后续学习奠定必需的综合素质能力，同时应该具备良好的职业道德，学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业，并为将来成为绿化工、花卉工等职业岗位人员打下坚实的基础。1．3课程的专业能力与职业能力目标1．综合能力：园

2、林植物造景设计能力2．分项能力：（1）滨水植物造景设计能力；（2）公园植物造景设计能力；（3）校园植物造景设计能力；（4）立体植物造景设计能力；（5）道路、广场植物造景设计能力；（6）居住区植物造景设计能力；（7）综合素质能力。1．4课程的专业素质目标1．良好的职业道德素养；2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；3．自觉学习和自我发展的能力；4．团结协作能力、创新能力和语言表达能力；5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力。82．本课程与其他相关课程之间的关系本课程是园林技术专业课程体系中的一门专业课程，是大二学生必须学习的一

3、门重要课程。与该课程联系较为紧密的前续课程有：园林树木、园林花卉；平行课程有花卉栽培、园林树木栽培与养护、园林植物保护、园林规划与设计等。它与这些课程一起构建学生的专业学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作后专业技能的体现。3．本课程的主要特色3．1构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系建立了以职业岗位能力培养为核心、以项目教学为手段、以就业为导向、以产学研结合为途径的教育模式，创新了教学方法和手段，形成了融职业能力培养和职业素质教育为一体的课程教学体系。3．2采用“课程内容结构项目化

4、，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式1．课程内容项目化：通过对相应工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质分析，确定课程内容教学项目，并列出每个教学项目明确的教学要求，按任务安排——教师讲授——学生训练——综合评价的教学过程进行教学。2．能力培养项目化：整个教学围绕建设项目工作任务开展，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，在教师的指导下，完成实训任务，在完成实训任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合素质，形成“教、学、做”合一。3．实践指导个性化：教师在指导学生完成任务的时候，注意引导学生挖

5、掘个人的潜能和特点，要求学生的成果科学、合理，具有创造性，逐步培养学生创造性的思维能力。3．3以市场为导向不断更新教学内容以实际工作任务为依托，以教师实践技术应用为载体，整个教学内容围绕园林植物造景展开，突出知识的应用性与适时性，不断更新教学内容。83．4实施形式多样的实践性教学实行形式多样的实践性教学环节，使学生掌握相应岗位必备知识，锻炼学生实际动手能力，培养用人单位所需要的实践技能，培养学生的学习能力和创造性思维，引导学生深入探究专业知识，使学生在课程中积累实践工作经验，本课程的实践性教学环节如下：1．现场观摩教学：由教师引

6、入项目单项工作任务，任课教师、实训指导教师带领学生在现场进行演示、讲授和实训，带领学生动手实践，由教师或现场专家对实训成果进行评价。2．综合实训：组织学生在校内实训场所或校外实训基地，完成工程项目工作综合任务，并请现场专家讲解和指导，达到综合运用的目的。4．课程结构、课程内容与课时分配《园林植物造景》课程按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合本课程教学内容，以项目为导向，构建以工作任务驱动的6个项目式课程结构+1个综合实训（6+1）的形式，以项目（不同园林绿地植物造景能力）为导向，由简单到复杂，构建以工作任务驱动的项目式课程结构

7、（表4.1、4.2））。每个项目的内容由一个或若干个任务组成，基于完成工作任务来组织教学；课程内容及时吸纳新技术、新工艺、新的规范标准等。表4．1项目式课程结构、工作任务及课程内容与课时分配项目项目载体工作任务课程内容课时分配理论实践项目一滨水植物造景能力常见滨水绿地植物景观1．滨水植物景观各类滨水植物配置、湿地植物景观构建、湿地空间的营造22．滨水绿地植物造景设计涨湎河（或虞河或白浪河）某段植物造景设计2项目二公园植物造景能力常见公园绿地植物景观3．公园各功能区植物造景；公园不同功能区的植物造景特点；植物园植物造景特点114．

8、植物园的植物造景植物园部分区域植物造景设计分析28项目三校园植物造景能力常见校园绿地植物景观不同类型学校校园的植物造景不同功能区的植物造景方法11项目四立体植物造景能力常见立体绿化植物景观5．墙面植物造景立体植物造景的植物选择；墙面植物造景方法26．坡面、台地植