统计学教学模式的改革与实践

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1、统计学教学模式的改革与实践［摘要］应时代发展需要，根据国内高等院校经济管理专业统计学课程的教学发展趋势，构建济南大学泉城学院商学院统计学课程“课堂讲授、实验教学、统计调查实践”三位一体的新型教学模式，并通过优化教学内容、加强实验教学、改革现有教学模式以及强化实践教学环节，提高学生应用相关统计理论、统计方法分析和解决实际经济问题的能力。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享

2、，请保留本段说明。［关键词］统计学；教学改革；实验教学［DOI］1013939/jcnkizgsc201717266统计学是一门应用性非常强的学科，作为商学院经管专业的专业基础核心课之一，统计学跟其他经济管理类的理论课程有着很大的不同。统计学是一门有关收集数据、整理数据、分析数据和解释数据的方法论科学，是一门集参数估计、假设检验、一元回归分析及多元回归分析等于一体的核心基础课程，并且是一套有利于学生开展科学研究训练的方法工具。因此，商学院统计学课程不仅重视基础理论的授课，更注重学牛.能够灵活运用基本理论解

3、决实际问题的方法、思路及实践指引。笔者结合经济管理专业统计学课程的教学现状及发展趋势，根据商学院经管专业人才培养目标及统计学课程自身特点，对泉城学院商学院经管专、lid果程从教学内容、模式和实践教学等方面进行了积极的探索与实践，构建了新型的课堂讲授一实验教学一调查实践三位一体的统计学教学新模式。1统计学教学现状及存在的问题11统计学教学内容与先导后续课程不衔接，授课课时不够学习统计学课程的基础先导课程主要是概率论与数理统计，后续课程主要是计量经济学、社会（市场营销）调查理论与方法。由于不同学院的划分，不同

4、学科任教教师之间缺乏及时有效的沟通，使得课程教学活动缺乏有效的组织和规划。因而，统计学课程中的有关推断统计的部分内容与概率论课程内容存在重复，造成一部分课程学时的浪费，就会导致另一部分内容如方差分析、冋归分析等非常重耍的内容没右足够的学时进行讲解，统计推断的内容适应了大数据时代发展的要求，但在有限学时要结合案例讲述这么多内容并要讲透彻对于教师来说并不是很容易的事情，而对于学生来说这么少的学时要掌握这么多内容也是有一定难度的。12重理论教学，轻实践教学众多高等院校统计学课程的教学都比较注重理论教学，这一教学

5、模式主要是以教师讲授为主，着重讲述基本概念、相关理论、基本模型和方法，具有系统性强的特点。这种教学模式有利于学生对于统计学知识系统的掌握，但对于学生自主?W习的能力的培养，实践能力的培养以及解决实际问题的能力的提升并未有效。13统计软件的学和实践缺乏大数据背景下，在科学技术发展如此迅速的今天，不会使用统计学软件进行相应的统计学分析，统计学便失去了用武之地。在平时的授课中，通常只是教师在课堂上进行相关软件（Eviews、SPSS、Stata）的操作和演示，鉴于学校相关配套设施不齐全，学生并没有足够的时间和机

6、会进行统计软件的学习和实践。因此就导致学生对于统计相关理论、概念方法掌握得非常熟练，而对运用统计分析软件和方法分析数据解决实际问题却束手无策。2统计学课程的教学发展趋势21重视案例教学在讲授统计学概念、理论、公式和方法的时候，应结合实际问题、实际案例阐述其产生的背景、条件及思想，不应死板地按照教材上给出的概念、理论和公式抽象地讲解。22重视统计软件的学习学习统计学最终目的是对最后输出的结果进行解释，通过学习各种统计分析软件，掌握对大量数据进行处理的方法，进而对统计分析得出的结论进行解释，才能体现统计学的真

7、正的实用价值23秉视实践训练在系统地讲述了统计学的理论、方法、手段的基础上，要求学生从实际问题出发，熟练地收集统计数据、整理数据、分析数据、解释数据，不仅提高了学生掌握运用统计学知识的能力，而且对于实际问题有了更深刻的认识。3统计学教学改革与实践针对泉城学院商学院经管专业的学生，本着突出学生统计能力培养的教学目标，使学生能够熟练地运用所学到的统计学理论和方法，有效地解决实际生活中各种各样的实际问题。本着这一教学目标，需要对统计学课程的教学内容、教学模式等问题，从实用角度出发，构建统计学课程课堂讲授一实验教

8、学一调查实践三位一体的新型教学模式，建立一套将统计学原理、统计软件应用和社会科学研究相结合的应用性知识体系。教学改革思路如图1所示。图1统计学课程的教学改革思路31加强授课内容前后的衔接，优化教学内容对于商学院各专业统计学课程的教学大纲、教学计划的制订，教授统计学课程的教师应与讲授统计学课程先导、后续课程内容的教师进行充分的协调沟通。根据培养方案对人才培养的要求和大数据时代科学技术发展的需要，可以将统计学教学内容分为两部分：理