家庭教育存在几个误区

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1、家庭教育存在的几个误区和几点建议　　说实在的，现在的孩子比较难教，由于生活水平的不断提高，好多孩子过着饭来张口，衣来伸手的小皇帝、小公主生活，故觉得学习太苦太累。孩子毕竟是孩子，对学习的重要性、目的性不十分明确。好多学生学习不自觉，学习处于被动状态，抱着任务观点的态度对待学习。孩子在同样的年龄段里，在同一所学校，同一个班级里就读，授课的时间是相同的，老师是同一个，教学内容也是一致的，然而接受教育的效果则是区别很大的，这种大优大劣分化的原因。在于家庭教育的配合可能存在着误区。　　A、认为家里已经管不

2、了小孩了，小孩也只听老师的话，将小孩交给学校，教育好小孩就是老师的事，一切都拜托老师了。——这其实已经证明了家庭教育的停滞或是失败。作为一个家长，我们首先应该明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的，从家庭、幼儿园到小学，这已是第三棒，在学校塑造和加工的全部过程中，离不开正确家庭教育的配合。科学家经过实验得出结论：认为家庭教育对孩子的影响占据50几%，学校教育对孩子的影响占据30几%，同学朋友间的交往对孩子的影响占据10

3、几%。这个科学的数据说明了家庭教育比学校教育更重要，它才占据了教育的主要地位。　　学校的教育是群体性的，一个老师往往负责几十人的教育任务，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力集中在一个孩子身上，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育占有特殊的优势、作用和地位。一个学生对于我来说只是几十分之一，但对一个家庭来说却是百分之百。　　有些家长可能觉得自己的教育水平不够，其实这没关系，比如河北有个偏僻的山村里一位农妇把她的五个孩子都培养成大学生、博士生。但北京有一对教授夫妇

4、却被自己的儿子杀害，他的孩子后来说：“其实我的父母很可怜的，他们到死也不知道我到底想要什么。”这些报刊杂志上的真实报道说明了培养孩子和父母自身的教育程度是不成比例的。　　B、认为我生意忙或者田里农活忙，我工作完了也想娱乐一下摸摸长牌什么的。这小孩也不用怎么管的，任其自然，自由发展，做完作业也就可以了。——我认为这与其说是让小孩自由发展，不如说是一种放纵，疏于管理的借口。到了12岁以上的年龄段，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”。这段时间上，心理和生理变化比较迅速，身心各方面都比较矛盾。父母要开

5、始高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关，包括他们以后进入初中。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，感觉没有多少人可以理解他们。他们的情感脆弱，容易冲动，做事莽撞，后果意识能力差。他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。所以父母和老师，一定要加强教育和引导。随时留意他们有没有偏离学习的方向。家长忙*

6、*，有的最后还会发出“我赚这么多钱有什么用”的感叹，特别是独子独女，赚了钱，丢了健康的孩子。忙只是一个借口，再忙不能忽视教育。　　C、认为我家小孩成绩不错，我很放心；或认为我家小孩成绩很差，烦都烦死了，又笨，一点办法都没有。　　——其实我们的家长过多得注重了学生的学习成绩，分数可以说明问题，在不能代表一切。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，可能是纯粹的粗心，可能是思考问题的方式有问题。可能是临考心理欠佳…

7、…除了关注学习成绩外，家长们还应该注重他们的学习态度、学习习惯、学习方法和学习情感。　　综观我们的孩子学习，作为老师我们看到孩子的上进心、积极性的同时也深深的感受到了孩子们的惰性和缺乏自觉性。具体表现为：一，上课懒于动脑，既不认真听也不积极思考，老师上课反复教的知识点在这些孩子的作业上反映出来的则是一而再、再而三的错！二，作业马虎。平时的语文、英语家庭作业不外乎抄抄、读读、背背，但家庭作业的质量普遍不高，究其原因许多孩子没有做到边写边查、边查边记、及时积累。抄写一段话时，加字、漏字、甚至一个分句重

8、复写了两次的现象比比皆是。时间就在马马虎虎中浪费了。三、就是作业拖拉。有一些孩子家庭作业尤其是双休日的作业，不做、漏做十分突出。　　D、认为老师这么忙，既然没叫我去学校，我也不好意思去打扰老师。小孩交给老师我也放心。去了学校也不知道和老师谈些什么。——我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解学生，在此基础上家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，才能做到真正有效果。家长们多和老师们取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对学生形成一种前进的动力。现在，有个