校园环境文化建设

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1、校园环境文化建设阿岗二中校园文化是学校师生精神风貌、思想观念、价值取向、行为方式和物质表现的总和。换言之，校园文化不仅表现为外在环境文化、表层行为文化、底层制度文化，还表现为深层精神文化，而精神文化则是校园文化的根基和动力。校园文化一旦形成，必将产生一种能陶冶师生情操，启迪师生心志，激活师生潜力和推动学校发展的巨大力量。一、行为文化建设1、规范教师行为是行为文化建设的重中之重。首先，学校领导（管理者）承担着推进校园文化建设的重任。学校领导（管理者）是全校师生的楷模，其思想、言行、仪表对师生产生着直接的影响。正人先正己，领导（管理者）要自觉加强修养，做到明理、明智

2、，语言文明热情，举止文雅大方，仪容仪表端庄，言必行，行必果，脚踏实地，兢兢业业，以自身的人格魅力和亲和力，带领全体教职工为学校发展努力工作。其次，教师以及其他员工，要自觉以“教师职业道德规范”严格要求自己，真心诚意地关爱学生，把精力集中到教育教学工作上去。其言谈举止都要充分发挥师表作用，使学生能亲其师，信其道，行其道。2、对学生加强《中学生日常行为规范》的训练，做到入脑入心。由政教主任和团委书记负责，矫正学生不良行为习惯。3、开展“文明班级”评选活动，每年进行一次表彰，充分发挥榜样效应。4、定期或不定期地开展丰富多彩的文体活动，通过活动培养学生良好的行为习惯。5

3、、教师在教学过程中，要努力规范学生学习行为（听课行为、作业行为等）。那种只管滔滔不绝的讲课，不管学生听与不听、作与不作的做法是误人子弟。二、精神文化建设：-3-校园精神文化是师生群体在长期的教育教学实践中积淀起来的共同心理和行为中体现出来的理念和价值体系，是校园文化的内核部分，是全校师生员工认同了的群体意识。学校群体凝聚力、向心力和战斗力全凭校园精神维系。因此可以说一所没有精神文化的学校，仅仅是一个毫无生命价值的建筑物和各类设施的堆集场所。我们要以教风建设为突破口，狠抓学风建设，努力树立优良的校园环境，达到凸显和振奋学校精神的目的。1、学校的发展教师是根本。教师

4、文化是校园文化发展的动力，有好的教师才有好的学校，才能推动学校向前发展。首先学校领导要始终如一地坚持“以人为本，德育为先，关爱学生，让学生成功成才”的办学理念，要动情，始终有对事业的热情，对师生的深情，对家长的真情；要得法，要做到工作坚持原则性与方法灵活性的统一；要平易近人，努力营造宽松、宽容、富有活力的教育气氛和校园文化氛围，使教育与管理浑然一体，实现领导与教职工的和谐互敬，教师之间的和谐互学，进而达到师生间的和谐互动。其次，教师要自觉以“教师职业道德规范”要求自己，要有对学生如对自家子女和亲弟妹般的关爱之心和责任之心，倾力、倾情为学生负责。学生的“成功”“成

5、才”是在学校精神文化氛围的薰陶、感染和教师人格魅力的诱导下去实现的。教师从备课、上课到批改作业再到进行辅导，都必须振奋精神，摸着良心，一丝不苟，以自己教的精神去激活学生学的精神。2、学校要把德育作为校园精-3-神文化建设的核心。文明守法、尊师爱生、尊老扶幼、勤俭节约、注重公德、爱护公物、文明礼貌等是现代人的基本要求。德育是教学生学会做人的教育。学生学会做人，是通过教师在教育教学实践活动中去引导和指导实现的。教师良好的教风必将滋生出学生上进求真、刻苦勤奋、专心致志、锲而不舍的学风；教师把激情融入教育，学生就能保持旺盛的学习干劲，刻苦主动，养成良好的学习习惯和学习风

6、气；教师把真情融入对学生的学习活动、文体活动以及其它实践活动的指导，学生的品性就能受到陶冶、提升。因此，学科教学活动必须注入“德育”，重视指导学生参与，教师务必不要“包打天下”，只管自己滔滔不绝地讲下去，不管学生，不管学生的感受；班会活动或其它活动都必须视为“德育活动”，让学生在活动中感受、体验、内化，自觉矫正不良的思想品德和行为。3、学生是学校教育的主体，离开学生的参与，校园精神文化建设就会失去其创造性和继承性。因此除上面讲到的教学活动、德育活动等要充公发挥学生主体能动性，激发学生的参与热情和与创造潜能，变被动接受教育、接受知识为主动接受教育、运用知识、创新知

7、识。4、努力建立健全学校、家庭、社会立体化的教育网络，为校园精神文化的发展增强力量。学校教育是主体，社会教育是学校教育的延伸，家庭教育是学校教育和社会教育的基础和依托。三者相互沟通，协调同进，才能发挥最佳整体效益。5、全体师生要立足现实、志存高远、刻苦学习、不断拼搏，以仁者风范把学校推向明天；要做遵纪守法的公民，做文明守纪的学生；在工作和学习上要孜孜不倦，脚踏实地；在生活上不追求时髦，不浪费，保持俭朴；不因循守旧，善于学习别人，接纳先进事物、先进思想为我所用；讲团结和谐，努力构建环境怡情、教学养性、氛围育心的和谐校园教育图景。2012年9月27日-3-