如何提高电教室使用率

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1、如何提高学校电教室的使用率作者：高玉春单位：吉林省桦甸市白山九年一贯制学校地址：吉林省桦甸市红石镇白山社区邮编：132404电子信箱：bs6772304@163.com联系电话：13294480685近二年来，学校电教室使用率明显下降，过去每位教师每学期约用电教室上课节数达15节以上，而近二年来，特别是2010年，每位教师用电教室节数不足5节，究其原因，是因为过去倡导课堂教学环节中对“创设情境”环节重视程度偏高，因此，教师把很多精力都用在每节课的“创设情境”新颖程度上，就出现了许多图文并茂，音响齐全，甚至动画活跃等相当花哨的“创设情境”，教师只要

2、出课就会用电教室。实质上这是一种认识上的偏差，又怎么能产生实效性和长久性呢？那么如何使电教设备被充分利用起来服务于教学，我想应从以下几个方面入手：一、澄清模糊认识，让电教回归自然过去教师在课件使用上有着一个模糊的认识，认为电教设备使用，主要是为了新颖，使学生产生好奇，因此，教师把主要精力都用在每节课的“创设情境”上，给学生以新的感觉，给听课教师以脱俗的印象，我看过我校近几年来教师下载、修改或自制的课件，百分之八十以上的课件把重彩涂在导入环节，从而使课件虎头蛇尾，有百分之三十的课件内容与本节课教学联系不大，虽然课件使用率高，但课堂教学效果不佳，经过

3、一段时间后，有的教师认为教学中使用课件，教学目标落实不好，教学成绩反而下降，把一切罪过都推到电化教学上。其实这种认识是错误的，是没有把课件摆在正确的位置，没有真正认识到电教设备应用于教学，只是服务于教学，关健是使用者去如何使用。二、提高教师整体电教设备使用素质我们发现，教师在电教室上课时多半得有一个微机员座陪，为什么一节课需要那么兴师动众呢？原因很简单，因为教师本人对电教设备使用情况不了解，也就是说不会用，对于使用课件，不是下载的就是找电教老师帮助制作的，我对我们学校45名任课教师调查了解，真正自已能做课件或能修改下载课件的人不足10人，大部分是

4、需要别人帮助来完成一节课的课件设计的，那么在电教设备使用过程中，由于自已不会用，可能会有许多想法表达不出来，这就会使课件使用效果大打折扣，因此，提高教师整体电教设备使用素质已是一个影响电教室使用率的关健问题。那么，如何提高教师整体电教设备的使用素质，我想主要解决以下二个方面的问题。一是硬件配备，过去我们也参加过计算机中级、高级培训，培训过程中考核是合格的，但培训后回到工作岗位上，由于学校设备不足，许多教师一学期也很少能用到计算机，加上本人再不用心，久而久之学的一点知识就淡化、遗忘了。因此，硬件设备配备是前提，在配备过程中，学校应建立电子备课室，设

5、专人管理，这样要比按科室配备效果好，便于监管，电子备课室不但要全天向教师开放，还应向课外时间延伸，这样有利于调动教师学习的积极性，保护教师的工作热情。二是单位培训与个人有意识提高相结合。对于教师电教设备的使用，单位首先由专业人员对全体教职工进行实用性培训，对于有一定基础的教师可以帮助补差，达到共同提高的目的，学校也可以通过技能赛的形式促进教师个人有意识提高电教设备的使用水平，从而提高教师整体电教设备的使用素质。三、学校应从制度上给予保障，督促教师向电教设备使用纵深发展国家投入大量资金为全国中小学安装了电教设备，而这些设备却躺在那不被使用，这是资源

6、的浪费；从教师本人发展角度来看，一个不会使用计算机的教师不是一个合格的教师；从电教设备与教育教学关系来看，电化教学在新时期的教学工作中有无法替代的作用，通过信息技术与学科整合，将会扩大课堂容量，节省各环节切入时间，增强学习吸引力，会提高课堂教学效率。那么如何才能使电化教学真正发挥不可替代的作用呢？关健是学校还要从制度上给予保障，强化使用力度，推着教师向前走，从认识不上去到认识提高，从被迫使用到自觉使用，让教师在教学中偿到甜头。这主要需经过三个阶段，首先可以先要求数量，每学期每位教师制作使用课件节数定出标准，达不到标准量在业务考核中相应扣分。其次，

7、学校组织进行电教设备使用培训，针对教师需要进行实效性培训，培训结束后进行过关考试，考试成绩记入教师档案，做为年终考核的一项依据，对于考核不合格的教师继续学习、培训，直至合格为止，这样为教师利用电教设备做好了知识性准备。最后，从质量上要求，对于教学需要的课件使用，用前说课，说明课件每个内容在教学环节中的作用，为什么要用？设想怎么用，通过相关领导及技术人员把关后再使用，使用后做好分析，每一课件在教学过程中发挥的作用如何？如何进一步修改完善？只有这样才能真正发挥电化教学实效性，让电教设备在学校教学中发挥作用，让学校电教室的使用率得到真正的提高。总之，电

8、教设备使用正在由肤浅向纵深发展，课堂教学中课件制作和使用，也正由好奇、尝试向实用、科学转化，只要我们正确引导，科学管理，不久的将来会被大