浅谈初中语文课堂问题设计技巧

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1、浅谈初中语文课堂问题设计技巧提问是初中语文课堂教学引导学生学习的主要方式之一。它能激发起学生学习语文的兴趣，促其愉快地走进文本；它能捕捉到点滴信息，开拓学生的思维。善于提问，是课堂成功的关键。精心设计课堂提问的同时，也要根据课堂上出现的情况，作出适当的调整。　　一、问题要明确、有层次　　课堂提问要简单明确，如果甲、乙、丙、丁几个同学回答时，与老师的“标准答案”还相差甚远，老师不要责怪学生“笨”，只能说明老师的问题设计得不成功。　　提问时，要由浅入深，一环紧扣一环展开。老师提问时，要在安排问题的深浅度上多下点工夫，然后再根据学生的分析能力，提出经过他们稍微思考就能得到的答案或

2、理解知识的问题。按照学生认识过程的规律和教材内容的逻辑层次，由易到难、由表及里，逐步提高问题的难度。　　二、问题要有度　　1.问题的数量适当　　有的老师以为，课堂要热闹，要让学生多动口，于是“是不是?”“对不对?”泛滥。表面看学生积极参与到学习中，其实学生什么都没有学到。哪些该问，哪些不该问，该闻的又如何问，都是教师要设计好的，问题并不是越多越好。　　2.问题的难度要适当　　问题设计难易要适度，老师要正确估计学生的学习潜力，使得问题接近学生智力的最近发展区，所设计的问题应该是让学生努力思考一下就能够想出来的。问题要有一定的思考价值，不能过于宽泛，使学生无所适从，也不能过于简

3、单，失去思考价值。　　有时老师提出一个问题，尽管说得很明确，但学生不知道从哪儿回答起，又该如何完整地表达。这就需要老师要对问题进行变换。化大为小、化难为易，给学生设计一个个小台阶，让他们轻松地走上去。　　3.问题设计时要考虑个体差异　　一个班级里，学生的水平差异比较大，与老师互动的能力不尽相同。提问要照顾到班级里所有的同学，使每一个学生都积极地参与到课堂教学进程中。问题设计要有普遍性、代表性。因材施教也是一条重要的教学法则，让学生回答问题时要因人而异，成绩好的同学要回答难度大一点的题目，促使他们得到锻炼，精彩的回答也能激发其他学生的思维；一般的问题让成绩中等的学生回答，较容

4、易的让学困生回答；这样每一个问题对于学生都是一个挑战，都能激发学生深入地进行思维，全班成绩整体得到提高。尤其是学困生能克服畏惧心理，提高成绩。问题设计中也要带有一些特殊性一为一些特殊的学生而设计。　　(单位　江苏省兴化市获垛初级中学)