项目教学法在高职《营销法律实务》教学中的应用

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1、项目教学法在高职《营销法律实务》教学中的应用【】项目教学法建立在建构主义教学理论基础上，让学生带着特定任务自主探索问题、激发学习兴趣，并在完成任务过程中，培养自学能力、教学资源信息处理、知识和技能点把握和消化的能力、理论联系实践的能力。项目教学法也应当成为高职《营销法律实务》教学中行之有效的方法。【关键词】项目教学法；营销法律实务；必要性；运用；注意问题高等职业院校以培养高级应用型和技术型人才为主要目标，毕业生除了应有一定的专业技能之外，还应有一定的学习能力和团队协作能力。倡导一种以培养学生的学习能力、创新能

2、力和团结协作能力为目标的教育方法成为目前职业教育改革的主要方向。项目教学法正好迎合了这一教改需要，得到了广泛的重视和推广。高职《营销法律实务》课程内容虽然不像应用技术类课程一样具备很强的操作性，但同样适合项目导向及任务驱动法教学。本文就项目教学法在《高职营销法律实务》教学中的应用谈几点体会。一、高职《营销法律实务》教学中实施项目教学法的必要性目前，高职《营销法律实务》教学方法虽然在不断改变，但是学生基本还是处于被动接受的境地，导致学生对枯燥的法规条款内容不感兴趣，案例分析更是无从下手，更不能解决实际生活和工作

3、中的营销法律实务相关问题。项目教学法，建立在建构主义教学理论基础上，让学生带着特定任务自主探索问题、激发学习兴趣，并.17.在完成任务过程中，培养自学能力、教学资源信息处理、知识和技能点把握和消化的能力、理论联系实践的能力，增强学生独立意识和协作精神。因此任务驱动法不同于传统教学法的实质是将教学目标定位为培养学生创造性地学习和运用知识的能力而不是简单的知识堆积，这正是我们职业教育追求的目标。二、高职《营销法律实务》项目教学法的运用（一）设置项目确定课程教学总体目标，对教材进行整合和开发，并形成若干个教学项目。

4、《营销法律实务》课程是营销专业非常重要的专业基础课，是主干课程。本课程以就业为导向，彻底打破原有课程的理论教学体系，突出课程的应用性和操作性。遵循学生职业能力的培养，以社会、企业实际营销岗位及岗位群要求的工作任务和职业能力分析为依据，按照营销职业岗位法律工作流程将课程内容整合为营销企业法律实务、营销产品法律实务、营销过程法律实务、营销争议解决法律实务4个教学情境，每个教学情境下又根据实际教学要求划分为若干工作项目，具体来说，在营销企业法律实务这一教学情境里设有公司法、合伙企业法、个人独资法等项目；在营销产品法

5、律实务这一教学情境里设有产品质量法、商标法、价格法等项目；在营销过程法律实务这一教学情境里设有合同法、广告法、竞争法、消费者权益保护法、票据法、税法等项目；在营销争议解决法律实务这一教学情境里设有仲裁法、民事诉讼法等项目。针对不同的工作项目设计具体的操作步骤，构建集理论、方法、实践操作为一体的理论、实践一体化教学内容体系。通过项目载体，学生需要完成理论整合、信息收集、方案设计与实施以及项目评价各环节的有关工作。（二）设计课程单元任务课程单元设计环节是任务驱动法的关键环节。课程单元设计就是一次授课的全面设计。教

6、师是任务的构建者，课程的成功很大程度取决于课程单元任务设计。所谓设计就是教师要做创造性的备课工作，而决不是简单地将教材内容和要点排列在教案上，课程单元设计应沿着确立教学具体目标设定单元任务设计教学过程制定教学评价标准的思路和程序进行。教学内容的组织不强调学科知识体系，要以职业活动过程为依据，根据学生认知能力，通过一定教学方式将其串起，对课本教学内容作一次开发整理。在分解课程总体教学项目的基础上，将各项目又细分成若干个具体单元任务，在任务驱动下通过情境模拟，理论与实践一体化的方式，实施教学。（三）课堂教学的组织

7、1.课前准备首先，精选教学案例，创设教学情境。教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容，源自生产生活实践，有目的创设的教学环境。创设与学生息息相关的教学情境，不仅可以使学生更容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地将理论学习与生产实践相结合，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象，饶有兴趣。其次，学生分组。分组时应注意男女比例的搭配、学生能力层次的搭配、和学生性格的搭配。每组选出一名小组长，由小组长担任项目经理，负责组织小组成员分析项目、制定实施计划、分工并实施项目，形成教师

8、、小组长、小组成员的三级管理体制。在这种管理体制下，教学活动能够将合作与竞争机制有机结合起来，形成了组内合作、组间竞争的格局。2.课堂教学环节的组织与管理首先，通过案例，将学生引入教学情境。通过情境引入让学生进入角色，拓展学生创造思维的空间，激发他们对项目任务完成的期待。其次，学生分组活动。每组按任务要求，制定项目实施计划、组内分工协作并完成项目任务。该环节突出学生主导地位，学生在做中学，边做边学先