浅谈高职院校素描教学

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1、浅谈高职院校素描教学摘要：素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。高职院校的素描教学作为美术专业教学中的重要内容，对学生绘画艺术水平的提高，具有重要的基础性作用。要让学生在较短时间内学好素描，教师要注重调动学生的素描学习兴趣，开展学习方法的指导，运用多种教学方法，达到提高素描教学效果的目的。　　关键词：高职院校素描教学基本技能表现能力　　　　高职教育作为就业教育，是培养具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才。众多高职艺术设计专业，如环境艺术设计、室内装饰设计、装潢设计、服装设计、电脑美术设计、动漫设计等专业的开设，为社会培养和输送了大批专业

2、技术人员，同时也使该类专业的招生规模逐年扩大，学生的素描基础参差不齐，部分设计类专业不需要专业课成绩也能报考。因此必须要根据学生的差异性与专业的实用性进行教学，培养适宜社会需要的实用设计类专业人才。　　一、素描教学的重要性　　素描作为造型艺术，既是绘画种类之一，也是最基本的造型形式之一。因为它是通过观察分析，并利用朴素的造型语言表现物象形体体积、结构、空间、明暗关系的视觉艺术。而这些也正是造型艺术最基本的构成因素，所以，素描又被古今中外的许多艺术大师公认为是一切造型艺术的基础。　　随着计算机和数字技术的不断发展，使得设计更加方便、快捷，从表现手段和运用的媒介而言，现代

3、设计的展示方法已从单纯绘画、印刷，发展为多种媒体、多种方法、多种技能的综合表现。素描作为各科学习的基础，既是造型能力的培养，又是造型观念的确立，更是培养艺术设计特需的造型素质，如果素描基础薄弱，容易形成“眼高手低”、“茶壶煮饺子——有货倒不出”的尴尬场面，只有熟练掌握了素描的表达方式，才能做到“心存目想，神领意造”，使“丘壑成于胸中，既悟发之于笔墨”，才能使设计得到淋漓尽致的发挥。　　二、注重教学方法，逐步提高学生的素描水平　　素描课程教学的目的不仅在于训练学生的塑造形体的能力，更重要的是培养学生认识与理解物体形象的能力。因此在素描教学当中首先要解决学生的素描基础造型

4、能力和基本技巧。　　造型能力要求学生掌握正确的观察方法和表现技法，重点解决透视、比例、形体结构、明暗关系、空间、质量感等素描要素，能运用造型要素进行石膏几何体、静物等的写生，使学生领会物体造型的基本规律，理解、分析、把握形体结构在空间透视中的变化，多手段、多形式地强化学生对画面不同视觉效果的整体把握，具备造型的基本素质和能力。　　1．循序渐进开展素描教学，注重培养学生掌握素描基本技能　　在教学上，要想使学生深入学习和研究素描就要想办法培养其学习兴趣，采取由易到难、由简到繁、由浅入深的教学方式，从简单的单个几何石膏形体画起，然后再画一组几何石膏体，再过度到较复杂的静物、

5、复杂的风景画。这种教学进程上的循序渐进使学生每走一步都是一个更新，既有利于他们对技巧的把握，又增添了他们的学习兴趣。对那些各方面能力较差的学生可以适当放低要求，主要以练习基本功为主，在教学进程上可以慢些。对部分学生而言，最初的基础训练是枯燥、乏味的，所以开阔学生视野、提高审美情趣，进一步促进其理想和自信心的发展。　　2．注重抓好几个环节，逐步提高学生的塑造能力　　（1）轮廓准确。要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。如果在基础训练中老是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。　　（2）整体观察。注意整

6、体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正确观察物象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。　　整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，掌握整体是对局部而言，在一定阶段必须把主要精力用于

7、刻画物象的整体性特征，有了具体物象的整体性才有提高的基矗。　　三、注重培养学生的表现能力　　在素描训练时，应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。同时，也要提醒他们，在基础未打好时就过分地热衷于“个性”，会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。　　四、开展多种评价方法巩固学生学习成果　　1．教师激励性评价。“与君一席话，胜读十年书”——这正是教师的真正价值，也体现出教师在素描教学中评价所起的作用。在这个意义上，作为学生也迫切需要教师艺术观点明晰、修养深厚，既有独到见解、技法高超，又含兼容气度