三年制护理人才培养方案

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1、云南现代职业技术学院护理专业人才培养方案（三年制）—23—目录护理专业人才培养方案3一、专业人才的培养目标和规格3（一）培养目标3（二）人才培养规格3二、人才培养模式5（一）构建理念6（二）模式类型6（三）模式名称6（四）指导思想6三、学制及招生对象6四、获取证书最低要求6五、岗位核心能力学习领域的教学设计7六、课程体系构建7七、课程设置及课程主要内容9—23—护理专业人才培养方案一、专业人才的培养目标和规格（一）培养目标本专业培养拥护党的基本路线，适应社会发展需要的德、智、体、美全面发展，具有现代护理理念、良好的职业道德素质、一定的求实创

2、新意识，掌握护理专业必备的基础理论和专门知识，具备较强的护理操作技能和工作能力，能运用基本护理技术、临床护理技术、社区护理技术，在各级医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理的高素质技能型护理专门人才。（二）人才培养规格1．职业岗位分析随着社会经济的发展，人民的健康要求不断提高，医学模式发生了转变，护理工作从以疾病为中心转变为以健康为中心，工作内涵进一步深入、工作范畴进一步扩展。护理人才需求大质量高，对我国护理人才的培养提出了更新、更高的要求。2、专业能力（1）掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的

3、护理配合；了解护理学科和医学技术发展动态。（2）掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理工作中。（3）掌握社区卫生服务的基本知识、方法。（4）具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。3、社会能力（1）、思想道德素质：具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备较强的法律意识，自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。（2）、

4、人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。—23—（3）、身体心理素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己，慎独意识强；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。4、方法能力（1）、具有与人沟通的能力；具有获取信息的能力；（2）、具有解决护理问题和社会问题的能力；具有身体评估、心理评估、社会评估的能力；（3）、具有评判性思维，善于总结创新的能力，具有多元文化的护理知识，为不同护理对象提供良好护理的能力。毕业标准：①取得毕

5、业证：修完规定的所有课程，成绩全部合格，方能取得护理专业大专学历毕业证；②取得护士执业资格证：本专业学习内容的选取参照了国家护士执业资格考试大纲要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得护理专业大专学历毕业证外,还必须通过护士执业资格考试取得护士执业资格证；③取得计算机应用能力证。二、人才培养模式（一）构建理念：以就业为导向，以能力为本位，以岗位为依据。（二）模式类型：工学结合（三）模式名称：以工作过程为导向的人才培养模式（四）指导思想：护理专业的课程以工作过程为导向的学习领域课程为主要课程模式。依据工作任务情境下的“资讯、决策、计划、实施、检

6、查、评价”六个工作过程步骤和“工作的对象、内容、手段、组织、产品、环境”六个工作过程要素，选取“适度够用”的教学内容，且以经验性（怎么做）和策略性（怎么做更好）知识、技能为主。应以学生亲历完整工作过程为原则，对教学内容的结构加以序化，并保证教学内容主要以“工具”的形态向学生传授。基此，课程的教学组织与实施应以学生为中心，以教师为主导，采用“教、学、做”一体化的情境式教学法、项目教学法或案例式教学法，实现对学生专业能力、方法能力和社会能力的同步培养。—23—（五）总体框架设计：根据岗位职业能力分析，形成如下图的专业人才培养方案框架，经必修课程

7、、选修课程及实训训练，获得国家卫生部颁发的护士资格证（初级）、养老护理员、育婴师、营养师等职业资格证书。三、学制及招生对象（一）学制：基本学制三年。（二）招生对象：全日制普通中学初、高中毕业生。四、获取证书最低要求（一）计算机证书：全国计算机一级证书（二）职业资格或职业技能证书（1）护士执业资格证（必考）（2）养老护理员（必考）（3）育婴师（选考）（4）营养师（选考）（三）毕业生将来专业发展方向本专业毕业生主要面向医疗卫生行业，可在各级各类综合医院专科医院、社区卫生服务中心、康复中心、老年服务中心等单位从事临床护理、社区护理等工作。五、岗位

8、核心能力学习领域的教学设计（一）专业基础学习领域的教学设计紧紧围绕培养目标，以学校为主体，充分听取企业意见，把各个单项和综合职业能力培养需要的统一的、反复出现的知识、构建成基础性