浅谈组织有效小组合作学习

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1、浅谈组织有效的小组合作学习浅谈组织有效的小组合作学习栏目树形导航最新热门文章·实小大看台·点播校歌"梧桐凤凰"·承办省级活动·丹阳实小第二届英语节·教师荣誉·继承先烈遗志，做诚实·教师基本功比赛·教师论文发表最新推荐文章论小学新课改下的古诗文教学(02-09)老师，请把课讲得简单些(10-20)课堂教学应回到教育教学规律上…(10-10)课堂精彩生成：尽在生命活动中(09-17)反思课堂中“散乱的活跃”(06-03)赢在起跑线上的孩子还能跑多远…(05-27)精彩未曾预约(05-19)[推荐]精彩，在于咀嚼(05-19)

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11、您现在的位置：丹阳市实验小学数字校园>>新课程>>课改论文>>语文>>文章正文浅谈组织有效的小组合作学习浅谈组织有效的小组合作学习作者：孙惠芳文章来源：本站原创点击数：377更新时间：2004-4-29我讲我的课改故事浅谈组织有效的小组合作学习丹阳市实验小学孙惠芳课程改革，犹如一股春风，悄悄地吹进了我们的校园。它给校园带来了勃勃生机，也给每一位教师注入了全新的理念。所有的教师都在努力摸索着、大胆尝试着用新课标的理念来诠释着我们的课堂。本人任教一年级，有幸先使用了实验课本。作为一线教师，我认为必须要做的就是紧跟课改的步伐，从观念到

12、行动都努力使自己尽快进入新课程所倡导的新的课堂生活方式。惟其如此，我们才有可能真正走进新课程，我们的课改才有可能逐步迈向灿烂的明天。小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。它是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革。目前小组合作学习已被越来越多的老师接纳，并且有意识地运用到自己的课

13、堂教学中去。在许多课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，小组合作学习时还存在着许多问题，如：学生表面上凑在一起说说讲讲，其实不知道他们在讲些什么，学生不会合作，不会互相配合，各说各的。或者没主见，人云亦云。或者有的人干脆不说，坐在那儿玩，别人说了，就窃取人家的意见成为自己的，根本不动脑筋。我在平时的教学中多次尝试组织学生进行小组合作学习，有成功也有失败，但不管怎样都觉得受益匪浅。下面我就举一案例，粗浅地谈一下如何组织有效的小组合作学习。小镜头：就拿我来说吧，一开始，我所自以为的小组合作讨论是：老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头

14、，后排学生头凑向前迎合前排学生，然后满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊"停"，学生立即安静下来，站起来发言的学生仍旧是说："我是这样想的……"。学生关注的仍然是我，而不是"我们小组怎样。"可见，这样的小组讨论完全是形式，或者说根本就没有讨论，仅仅是四人凑到一起而已，所以也就根本没有体现出小组合作学习的意义，失去了小组合作学习的有效性。案例：《得数是10的加法和10减几》师：（出示小朋友踢足球的动态主题图），同学们仔细看一下，这些踢球的小朋友可以分成哪两部分？根据前面所学的知识，你能说出相关的一些算式吗？并且

15、能想办法算出得数吗？大家先独立思考一下。（给学生3分钟的思考时间）师：（待学生独立思考后）你们可以在四人小组里说一说。说的时候，从1号到4号按顺序说，轮到谁说，谁就当组长。其他三人要仔细倾听，听完后要给别人作补充和评价。并且还要有一人做记录，把小组讨论得到的算式记录在纸上（老师发给每个合作小组一张白纸作记录用）。轮到1号说，2号作记录；轮到2号说，3号作记录；轮到3号说，4号作记录；轮到4号说，1号作记录。（其中一个小组是这样讨论的）：生1：（轮到1号说，1号就当组长）我先来说说：可以分成左边3个小朋友和右边7个小朋友。我列的算式是：3+7=10，我是这样想的，

16、因为从图上数一数，共有10个小朋友，所以3+7=10。请大家给我作评价。小组成员：我觉得你说的句子不完整。你应该说：把10个分成了3和7。希望你以后改正。小组成员：前面我们学过看一幅图可以列2道加法算式和2道加法算式，你还可以列出三道算式：7+3=10，10-7=3，10-3=7生1：谢谢你们给我作评价，我以后会改正的。请记录员记下刚才我说的算式。（此时，记录员记下生1所说的4道算式）下面请2号说说。生2：（轮到2号说，2号就当组长）我把这10个小朋友分成了穿黄衣服的6个和穿蓝衣服的4个。我列的算式是6+4=10，4+6=10，10-6=4，10-4=6，因为6

17、和4合成10，所以6+4