传播文书课件.

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时间:2018-10-16

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1、第七章传播文书写作(时间:2次课,4学时)第七章传播文书写作学习要求:掌握传播文书的性质,理解其作用;掌握新闻、通讯等各类文书的基本写法和要求;模拟写作,培养撰写传播文书的能力。第七章传播文书写作第一节概述第二节新闻通讯第三节广播稿 新闻评论第四节解说词导游词第五节简报快报第六节启事海报 广告第一节概述一、传播文书的性质和作用二、传播文书的分类三、传播文书的写作第一节概述一、传播文书的性质和作用(一)传播文书的性质传播是指为扩大政府、单位、人物、商品或某一事件的影响,向公众进行有目的的宣传的各种方式和手段的总和。而传播文书就是这种有目的宣传的专用文体。(二)传播

2、文书的作用传播以各种宣传手段和信息传递方式为媒介,对于信息的发布者来说,其目的就是让公众知晓自己及所发布的信息并给公众留下深刻的印象;对于公众来讲,他们获取了大量的有用的信息;而传播对于媒介来说则是一种赚取信息传播费用的商业行为。二、传播文书的分类传播文书种类较多,如解说词、导游词、广播稿、新闻评论、新闻、通讯、广告、启事和海报等,也包括简报和快报。三、传播文书的写作传播文书的写作必须符合下列基本原则:(1)内容的真实性原则。传播文书以传播信息为目的,所以不能等同于文学创作,必须客观地去反映存在的事实。(2)表现的文学性原则。传播文书虽然不能等同文学作品,但它同

3、样需要来引起读者注意,调动他们阅读的积极性,来感染他们,以此达到宣传的目的。这就要求传播文书也要采用多种如比喻、叙述等文学的表现手法,来使语言更加灵活生动。第二节新闻通讯一、新闻二、通讯第二节新闻通讯一、新闻(一)新闻的概念、特点和种类1.新闻的概念新闻是对最近发生的新鲜而重要的事实的报道或述评。2.新闻的特点(1)真实性。客观真实是新闻的灵魂和生命,新闻报道要求绝对的真实,不允许夸张和虚构,这是新闻工作的根本原则。(2)新鲜性。“新”一是指新闻所反映的事实必须是最近发生的;二是从内容上说新闻必须有新意,给人以新的信息,新的启发。(3)时效性。“新闻是易碎品”,

4、新闻要求以最快的速度把手中的信息传递出去,传递上稍有耽搁,就失去它应有的价值和效应。(4)短小性。新闻的篇幅一定要短小精悍,忌长篇大论。(5)舆论的导向性。新闻反映社会的方方面面,易形成社会舆论,所以应当是对正义的歌颂、对丑恶的鞭挞。新闻应该成为社会进步和健康的引导者。3.新闻的种类新闻从广义上来说包括消息、通讯、评论、特写、报告文学、专访、记者来信、调查报告等,从狭义上来说就是消息。根据不同的标准,可将新闻划分为不同的种类。(1)从内容上分,新闻可分为政治新闻、经济新闻、社会新闻、体育新闻、文教新闻等。(2)从报道的对象上分,新闻可分为人物新闻、会议新闻和事件

5、新闻等。(3)从报道的地域范围上分,新闻可分为国际新闻、国内新闻、地方新闻等。(4)从篇幅的长短上分,新闻可分为长新闻、短新闻、标题新闻、一句话新闻等。一、新闻(二)新闻的写法新闻一般是由标题、导语、主体、背景和结尾组成。1.标题新闻的标题是新闻的重要组成部分,被称为“新闻的眼睛”。通常有单行题和多行题两种形式。(1)单行题。即只有正题,是新闻内容的高度概括。如:救活“鸳鸯”换回外汇(2)多行题。由引题、正题和副题组成。引题为第一行,揭示新闻意义,交代背景,指出时间,烘托气氛;正题也就是主题,在引题下方,在于说明新闻的内容,揭示中心;主标题之下的是副标题,对正题

6、起补充作用。根据内容需要,可以引题、正题、副题俱全,也可采取正题加引题或副题的形式。如:山西卖官书记敛财500多万元(引题)夫妻收钱收得害怕(正题)再如:干流封冻长达1100千米(引题)严防黄河闹“凌”灾(正题)——党中央、国务院高度重视,国家防总和水利部已派工作组赴现场协助抢险(副题)拟写新闻标题要做到以下三点:要准确简练地概括主题;要有鲜明的个性;要醒目、生动、形象,引人入胜。一、新闻2.导语导语是新闻的开头部分,要用最简洁的语言介绍出新闻的主要内容或主要事实,揭示新闻的主题,以便引导读者阅读全篇,是新闻的精华之所在。常见的导语形式有以下几种:(1)叙述式。

7、即简明、概括地叙述新闻的重要的、核心的内容。如:经过连续两天市场人气的恢复,今日沪指在开盘后便步入稳步上升的行情之中,全日呈现单边上扬之势,成交量较昨日明显放大,而且再创历史高点1847点。这条导语直接叙述事情的主要内容,用概括的方式交代股市情况,可诱发读者随作者思路对详情作进一步的分析。(2)描写式。对所要报道的事实,先描写一番,使读者沉浸其中。如:听说上海一东一西镶有两块玉,西边是“汉白玉”,即波光粼粼的淀山湖;东边是块“祖母绿”,那就是满园覆翠的“森林公园”。这条导语像是在高空俯瞰,抓住了两处风景的主要特征。使用描写式导语时要注意新闻的真实性原则,在描写时

8、把握好尺寸。(3)提问式

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