主编指导教师13

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1、主编：指导教师132016年4月模块四：学科专业学习第五周期科学班班级简报各位学员老师大家好！时间过得真快，转眼间新学期的工作将进一半，我们的学科模块的培训的时间也已过半。真心对各位学员教师道一声辛苦了！在忙于日常教学活动的同时，还要抓紧时间参加培训，并且能够保质保量的完成相关学习任务。再次由衷地说一声谢谢大家的配合支持！并且希望大家能够继续保持下去，最终圆满的完成我们的学科培训任务！五周期培训学科专业模块科学班作业小结作业上交统计：第四次作业：8人上交第五次作业：8人上交作业完成情况：从两次作业的完成中，看得出大多

2、数老师完成作业态度认真，并且谈出了自己在教学中的感悟和疑惑，总体情况良好。但个别学员老师上交作业的及时性还需注意，请尽量在在最后节点时间之前完成上交。并且很遗憾因为种种原因有一位学员没能在时间节点前上交作业给自己的学习培训工作带来了不必要的麻烦。也希望引起广大学员教师的注意。其他情况：截止4月18日学员发布日志25篇，论坛发帖共计33个。提供两份优秀作业请大家一起阅读评鉴！一、冯宝俊学员的第五次作业：在小学科学课堂上您是如何引导学生进行有效探究的《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心”。教学中应让学生参

3、与以探究为主的学习活动，经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，才能实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣之目标。那么如何在小学科学课堂教学中如何培养学生的探究能力呢？   一、创设情境，引领发现。创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究，不仅仅是一个学习方式方法的问题，更是一种教育观念的更新和转变，它的根本点在于突出了学生为主体的思想，把学习的主动权真正回归于学生。营造一个积极、宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生成为“问题”的主体，成为一个个的“问题信息源”，那么，学生学习的积极性和主动性

4、将被大大激发。二、强化合作，共同探究  合作过程中可以帮助学生学习按照一定的规则开展讨论的艺术，倾听别人的见解，善待批评以审视自己的观点，获得正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，享受合作带来的乐趣和喜悦，体验合作的意义和价值。由此可见，合作学习在探究学习中发挥着它独特的魅力。对学生的探究能力也起到了推波助澜的作用。   1．激发兴趣，创设合作探究的氛围   2．精心准备，提供有结构的探究材料   3..建立合作，科学搭配探究的伙伴   4.开展小课题研究，加强课外学习的合作  总之在不断的合作探究中，学生通过

5、进一步地探索、发现和体验，初步学会对信息的收集、分析和判断，既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的科学意志、实践能力和探究能力。   三、实践应用，获取体验   科学探究要注重过程，注重学生的“体验”，学生只有在参与探究过程中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能真正探究了科学，真正实现了动手更动脑，即使探究失败了，对学生来说，也是一笔丰富的财富，同样具有重要的教育价值，使学生体会到“原来科学研究这么不容易，科学家真了不起”。 四、引导反思，及时评价   苏霍姆林斯基说过：教学中要

6、“引导学生进行自我教育”。《科学课程标准》中也指出：要关注学生的学习过程，关注学生的情感体验，在评价上要体现多元化，强调评价的促进功能。及时适度的评价将有助于学生探究能力的提高。   综上所述，只有做到了以上几点，才能保证探究的有效性，才能在有效的探究中形成学生的能力。二、陈立民学员的第四次作业谈《应对教学情境的教学智慧》后的感想和收获，本课程学习完成以后，自己细想了很多，我觉得这个课程太好了，总结的都是教师们实践经验中的精华，很多观点我是高度认同的，例如课堂上不限制学生的各种积极向上的各种想法，只要他们积极地思考，

7、勇于发言，就是他们的进步，当然学生的思想还很幼稚，有时会出现课程中类似的插曲，但只要教师恰当引导，往往更能达到更好的教育效果。发现学生的思想问题教师不能躲避，不要害怕控制不了局面，只能迎面解决，这也是我们教师的责任，解决的多了，也就增长了教学智慧。作业篇想谈一谈现在的学生作业问题，现在很多教师都在多留作业，试图用题海战术提高学生的成绩，其实这样做效果微小，将课本里的精华让学生熟练掌握后，教会学生举一反三，才是提高学习成绩的根本，回想起我们上学那时候，要想考到全年级前几名，只要将课本里的东西记牢、记熟就可以了，我们那时

8、没有做过练习册，更没有现在学生们定的各种练习题册。不放过课本里的任何一句话，整个课本没有重点，全部是重点，只要深刻理解了课本，试卷中的错误就少了，学习成绩就上去了。现在越是题海战术，学生学习的主动性就越低，上学时我也喜欢思考性的作业、开放性的作业、创造性的作业、实践性的作业。单调的一刀切的作业对优秀的学生发展极为不利，可是这却是一个普遍的现象，