教师在声乐教学中如何改善学生的心理因素影响

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1、教师在声乐教学中如何改善学生的心理因素影响:教师在声乐教学中要帮助学生学习歌唱技巧,但从许多心理因素制约着歌唱的表现,所以需要帮助学生克服演唱时的心理因素影响。因此,在说明了音乐心理学与声乐教学的联系后,提出了声乐教学中教师如何运用音乐心理学知识提升教学效果的方法。　　关键词:音乐心理学;教师;声乐教学　　　　一、音乐心理学与声乐教学的联系　　　　心理学是研究人类心理活动的发生、发展和规律的科学,也是研究人类精神活动规律的科学,它涵盖一切人类的活动,当然也包括声乐教学。音乐心理学是用心理学的方法及理论研究音乐与人的各种心理现象的相互

2、关系,并找出其规律的科学。它与心理学及音乐学有关,并涉及声学、生理学、美学、社会学等学科,是一门交叉学科。　　歌唱活动是人类一种奇特的高级行为,是人体的呼吸系统、语言系统、表情与表演系统等生理动作的完美协作。歌唱与发声的动作行为,就是由于生理行为而引起的心理感应,反过来心理感应又反作用于生理行为。因此,歌唱与发声虽然是生理行为,但其内存本质却是心理的,二者是密不可分的整体。由此可以得出,音乐心理学在声乐教学中具有重要地位。　　　　二、声乐教学中教师如何运用音乐心理学知识提升教学效果　　　　在声乐教学中,教师的教授与学生的学习都需要在

3、良好的心理状态下进行音乐教学,即要达到心理舒畅,精神集中,心情愉快。下面将从教师方面论述在声乐教学中如何运用音乐心理学知识提升教学。　　　　1　因材施教的使学生排解演唱心理压力　　学生在声乐学习时,特别是刚刚踏入声乐学习的学生或多或少都存在一定的心理压力,这就制约了自身的发挥与教学效果,教师采用什么方法,因人而异地使学生快速进入状态、排解压力成为了首要问题。经过研究,培养学习的自信心是解决这个问题的有效途径。所以,教师的耐心引导,并依据学生各自的性格等特点进行心理“治疗”,帮助学生培养自信心。如;教师可以分担学生演唱前的紧张心情,讲

4、述自己初学时的紧张、害怕的经历,让其放下心理包袱、挑战自我、把精力投入到演唱上。在日常教学中,教师也应在声乐教学中融入心理素质的锻炼,这样教学效果更好。　　　　2　培养学生会“用心”歌唱作品　　每一部作品都是怀着自己思想感情而创作的,而学生要用心领去体会它,融入自我的理解、经历、想象,并且把握好艺术处理与歌唱技巧才能表现出作品的灵魂。因此,教师要从培养学生的性格、情感与意志入手,使其在演唱时能发挥的游刃有余。多创造一些演出、交流、讲座等活动的机会,这些活动能培养学生适应不同环境,提升艺术修养,更好地把握作品和克服演唱时的情绪因素影响

5、等作用。　　　　3　培养学生舞台表演的积极性与适应性　　如何使学生达到不怯场并积极上台表演也是一个问题,我们知道,歌唱家也是在通过完成大量的舞台表演后,才积累了丰富的表演才能。因此在教学中,教师在完成了对学生一定自信心培养的基础上,再培养其运用心理暗示的技巧,提升学生的舞台表演积极性,增强学生的表演欲,而随着越来越多的舞台表演和平时的歌唱和心理技巧锻炼,学生的表演会是充满自信、熱情、精彩的华丽乐曲。　　　　三、结语　　　　通过教师和学生在歌唱技巧与心理健康两方面的共同努力,学生在今后各式各样的演出舞台上,一定能够发挥自如,涌现出更多

6、的声乐表演人才。