赋予课堂生命活力，促进教学动态生成 ——浅谈地理课堂中的预设与生成

《赋予课堂生命活力，促进教学动态生成 ——浅谈地理课堂中的预设与生成》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、赋予课堂生命活力，促进教学动态生成——浅谈地理课堂中的预设与生成　　　　高中地理论文赋予课堂生命活力，促进教学动态生成　　——浅谈地理课堂中的预设与生成　　温岭八中陈顺富汪超　　摘要：学生生成学习的动态性，使得当前地理课堂教学中预设与生成的矛盾日益突出，如何有效地处理动态生成中的问题并将教学预设转化为生成，在地理新课程教学中就显得十分重要。本文旨在探索如何有效地构建生命的课堂，促进地理教学的动态生成。　　关键词：课堂教学赋予课堂生命活力，促进教学动态生成——浅谈地理课堂中的预设与生成　　　　高中地理论文赋予课堂生命活力，促进教学动态生成　　—

2、—浅谈地理课堂中的预设与生成　　温岭八中陈顺富汪超　　摘要：学生生成学习的动态性，使得当前地理课堂教学中预设与生成的矛盾日益突出，如何有效地处理动态生成中的问题并将教学预设转化为生成，在地理新课程教学中就显得十分重要。本文旨在探索如何有效地构建生命的课堂，促进地理教学的动态生成。　　关键词：课堂教学赋予课堂生命活力，促进教学动态生成——浅谈地理课堂中的预设与生成　　　　高中地理论文赋予课堂生命活力，促进教学动态生成　　——浅谈地理课堂中的预设与生成　　温岭八中陈顺富汪超　　摘要：学生生成学习的动态性，使得当前地理课堂教学中预设与生成的矛盾日益

3、突出，如何有效地处理动态生成中的问题并将教学预设转化为生成，在地理新课程教学中就显得十分重要。本文旨在探索如何有效地构建生命的课堂，促进地理教学的动态生成。　　关键词：课堂教学动态生成　　　　“开放对应于封闭，生成对应于预设；教学是预设与生成、封闭与开放的统一体。”但传统教学过分地强调预设与封闭，过分追求精细的提问、预定的标准答案、精心设计每一句话、准确计算每一环节的时间分配等造成课堂教学缺乏生气和乐趣，缺乏生命色彩，师生的生命力就在这样的预设中被人为地白白耗费了。　　新课程改革的核心理念之一是“动态生成”，它要求从生命的高度，用动态生成的观

4、点看待课堂教学，课堂教学不只是一种特殊的认识过程，而且是师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程，它必须是真实的，体现学生主体地位的。布卢姆说过，“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”　　那么，我们怎样来建构生命的课堂，促进教学的动态生成呢？　　一、建立新型师生关系，实现平等对话——课堂教学动态生成的前提　　新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。新课程提倡用学生的眼睛来观察,用学生的心灵去体验,用学生的方式去

5、研究。教师如果心中、眼中没有学生,没有”一切为了学生的发展”等理念,怎会有促进学生发展的教学设计,怎会主动追求有效教学的生成，怎会为学生的一生发展着想？更新观念,提升理念,才能促使我们深入研究促进学生有效发展的策略,确定好自身的角色。教师要转变角色，由课堂的“主宰者”转变成组织者、引导者和合作者。教学过程要由单向的“灌输”转为双向的“对话”和“互动”，师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。如有经验的教师经常在教学中通过多种活动来创设一个自由、宽

6、松的课堂教学氛围，以此放松学生绷紧的神经，激发学生学习的兴趣，促使动态生成成为可能。对话，对于教师而言，它首先就意味着“蹲下”、意味着“倾听”。当印度洋几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，英国10岁小姑娘蒂莉.史密斯凭借自己在学校里所掌握的地理知识，使百余名游客在海啸中幸免于难。也有一些人很纳闷，她的父母为何就相信一个10岁小女孩的话呢？由此看来，我们应该而且必须给孩子们创造一个和谐、融洽、信任的氛围，才能够出现10岁小女孩在海啸中救百人的事情。　　二、生生互动、师生互动——课堂教学动态生成的润滑剂　　在动态生成的课堂教学中，师生都是

7、以平等生命体的形式出现，平等地交流着自己的感受与意见，相互理解、相互欣赏，共同推进课堂教学进行。　　（一）生生互动，让学生在合作探究中营造动态的课堂　　学生在合作学习过程中进行交流、讨论，去粗存精、集思广义，激发了学习的热情和兴趣。在讲我国京杭运河因淤塞（还有铁路的修建）而使扬州等城市衰落这一问题时，学生就想到世界上其它的一些运河的状况，如苏伊士运河、巴拿马运河等等，它们是否也会出现这种情况呢？这确实是给我们提出了问题，我们事先并没有想过，但经过学生共同讨论、分析，我们最后达成了一致的认识。　　（二）师生互动，促进动态课堂的生成　　课堂教学过

8、程是师生交往、互动的过程。在这个过程中，学生作为活生生的力量，带着自己的知识、经验、灵感兴致勃勃参与教学活动。教师应充分利用学生的生活经验，创设情境，设计生动有趣、