浅谈初中英语教学导入艺术

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1、浅谈初中英语教学导入艺术摘要：教学导入形式多样、根据教学目标、教学内容、学生的知识水平、年龄和心理特点的不同而有针对性地设计。本文浅谈英语教学导入的意义、作用和初中英语教学导入艺术。　　关键词：英语教学导入艺术中学生　　简介：牛洪垒（1987-），女，山东省济南市济阳县人，聊城大学外国语学院10级研究生，研究方向：学科教学。　　　　引言　　初中英语课堂导入是一门艺术。在英语教学中善用和巧用导入艺术，可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，引导学生进入良好的学习状态。教学导入方法多样如音乐导入、故事导入、情

2、境导入和设悬导入等。这些方法可以多种一起运用到新课导入中，只要能激起学生们的兴趣，就能取得事半功倍的效果。　　1.英语教学导入的意义和作用　　教学导入是教学的一个重要组成部分，导入是整个教学活动的热身运动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。教学导入艺术是教学艺术的重要组成部分。在英语教学中善用和巧用导入艺术，可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，可以制造良好的学习氛围，使学生情绪安定，引导学生进入良好的学习状态，激发学生求知欲望和兴趣，从而把他们的注意力集中到指定的教学内容。教学导入有利

3、于集中学生的注意力，营造良好的学习气氛，引发学生的学习兴趣，激发学生的认知需求和明确学习目标和以旧引新等作用。　　2.英语教学导入的艺术　　教学导入形式多样、根据教学任务、教学内容、学生的知识水平、年龄和心理特点的不同而有针对性地设计。初中英语教学导入艺术有以下几个特点。　　2.1音乐设境导入　　初中生的特点是活泼可爱，爱动脑筋，刻板的教学形式往往使学生丧失兴趣，严重影响学生的学习热情。在英语导入教学中配以恰当的音乐，将会活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境下迅速投入教学内容。如用轻快、活泼《TheNu

4、mberSong》导入学习英语基数词；用优美的圣诞节音乐《SilentNight》导入《Christmasising》；用Tiantic的主题曲《MyHeartissEvans;这些导入都对课堂的气氛起到了渲染作用。　　2.2故事导入　　中学生都喜欢听故事，教师可以利用这一点，用讲故事的方式导入新课，这样不仅可以吸引学生的注意力，为新内容的讲授作铺垫。如在讲ATaleofTanners》（有礼貌）前，让教师和学生共同表演几个与课文主题相关的情景。一学生见到老师不问候而是迎头而过，另一情景则是一学生迟到不

5、报告而是径直走入教室，在学生的笑声中教师问“AreTheseGoodManners？”同学们听到均摇头，这不仅引入了主题，又教育了学生。　　2.4设疑和悬念导入　　根据学生们好质疑，易被新鲜的内容、新的方式和新方法吸引的特点。上课一开始，教师可以通过提问制造悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课或者阅读文章，这样可以提高学生的听课效率和阅读的速度更快更好地获取信息。如在阅读教学中，教师常常在导入阶段引导学生对即将阅读的材料进行预测。在阅读训练及在课文教学中，引导学生充分运用预测这一技巧，激

6、发学生的阅读兴趣，使他们在阅读和理解的过程中保持良好的心境，会有效地提高学生的阅读理解能力。例如教Dealing].广西教育出版社,2003,89-95.