建立高中语文古典诗词有效教学模式探究

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1、建立高中语文古典诗词有效教学模式探究结合新课标对高中语文古典诗词教学提出的新要求，为了达到古典诗词教学的高效，可以在古典诗词的教学过程中建构多样化的教学模式。我在构建古典诗词教学的模式时，考虑了写作、会话、情境和意义建构四大要素，在具体环节的设置上，大体上有确定学习主题、进入情境学习、效果评价这几个基本步骤，在此基础上，每种模式再依据各自的需要有所增加。一、单元教学模式单元教学模式的策略目标是，将每个单元的第一篇课文置于本单元的宏观整体背景上，将单篇课文教学的目标看做是整个单元目标的组成部分。单元教学模式把设计单篇课文教学作为设计单元教学的一个阶

2、段，从而形成一种无论是样式、风格，还是目标、行为都相对独立的教学活动。在这个教学模式中学生获得的经验是相对完整的，学会的和应用的技能是相对系统的。单元教学和单篇教学相比较，最根本的的不同点是，单元教学是把由几篇课文组成一个单元作为一个基本的教学单位。它不仅重视对单篇课文的深入研宄，更加强调每篇课文在整个单元中所起的作用。因此，单元教学有益于加强教学的计划性，有益于克服教学的随意性和盲目性，有益于体现教学过程中的连续性、阶段性和循环性。所以把单元教学运用于古典诗词教学中，这对于我们的学生系统地掌握古典诗词的基础知识是非常有好处的。在学习过程中学生可

3、以建立起篇与篇的联系，可以解决学生古典诗词知识零散没有系统的缺点。一般来说，单元教学的内容应包括基础性知识（诗词本身知识、作家常识、题材知识、鉴赏知识等）、策略性知识（具体如何教学、如何最有效地让学生有收获等）、结构性知识（文章之间的位置、构成、关系等）三大方面的内容。而单元内重点教学篇目要具备以下特点：有益于节约课时，且能最有效地把握；有益于较好地落实这个单元的古典诗词的基本诗体知识；有益于学生真正地走进且精透地把握这首诗；有益于带动学生有效地鉴赏本单元的其他被选诗词。单元内的其他重点篇目可以参考以下标准，比如学生的阅读取向及知识储备，比如作家

4、作品的知名度（李白、杜甫、李清照、屈原等）及其编排位置（越重要、越有价值，越靠前），比如作品内容、主题（爱国、思乡、离别等）的丰足及深刻等。1这一教学的模式可以分成简单的三步：总体介绍单元主题、题材知识及相关作品内容，重点研读必读作品中的一到两首诗词，赏读必读作品中其他诗词及扩展阅读诗词。这种教学模式教学内容的安排上点面结合，学习目标明确，平均每个单元只要三个课时，时间短，而教师可以从容教学。新课程背景下的人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》是按主题和题材来编订的，这本书前三个单兀内容是古典诗词，后三个单兀是古代散文。而且每个单元都有共同的学习

5、目标——鉴赏的方法。比如第一单元诗词的学法是“以意逆志，知人论事”，第二单元是“置身诗境，缘景明情”，第三单元是“因声求气，吟咏诗韵”。每个单元的学习内容又分为四部分，第一部分是赏析指导，即单元学习方法、相应概念的知识介绍；第二部分是赏析示例，即本单元的第一首鉴赏诗词，有该诗词的内容和名家的赏析；第三部分是自主探究内容，每个单元有四首不同作者的诗词，每一课都包括原文，探究、讨论题，相关链接的资料补充。第四部分是推荐作品，一般有五首同主题或题材能用共同方法鉴赏的名篇。非常幸运的是这本教材的编排比较有条理和系统，符合单元教学的基本条件，为古典诗词的单

6、元教学提供了很大的便利。在这本教材的古典诗词教学时，若首选单元教学模式，必定可以实现古典诗词的有效教学。二、自主、合作、探宄教学模式诗歌，从外在形式看给人一种特殊的听觉感受和视觉感受，从内在形式看是对无尽的人生体验和感受的艺术表达。学生独自反复地吟诵品读是把握一首诗词、体验诗人思想情感的前提，但独自品读不可避免地会遇到一些学习困难，比如意象的含义、诗人情感的把握、主题的理解等，毕竟个人的力量有限，如果单纯地听老师讲就丧失了个人独到的感悟。新课程理念要求学生能够学会学习、学会合作，改变过去习惯性地死记硬背、机械训练、接受学习的状况。合作、探究学习有

7、利于学生在互动中提尚学习效率，培养学生的合作意识和团队精神。所以在古典诗词教学中可以使用自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究教学模式大体可以分为五个环节：（1）充分阅读古典诗词，熟悉教材内容，对教材内容有个整体把握；（2）分学习小组合作学习，根据各小组的特长兴趣爱好确定探宄的主题，或由教师给定主题，让各个学习小组自由抽签决定探究的内容；（3）主题确定后，以防有的学生偷懒，也为更高效地完成学习内容，可以把主题拆分成几个小问题，小组内成员分配任务，明确各自的职责；（4）各学习组长组织组内成员相互督促，深入探究，在各个成员完成各自任务的基础上，

8、小组内成员一起合作讨论交流组内的所有问题•，（5）最后各个学习小组成果展示，展示成果的方式可以多样，可以小组集体形成纸质文稿呈现，可以小