浅谈新课改中的初中数学教学

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1、浅谈新课改中的初中数学教学【摘要】勉县从2002年秋季开始实施新课标，开始使用新教材，积极推行新课改实验。本文结合我对新课标的学习及十三年的教学实践，从以下三个方面论述本人对新课标实施下初中数学教学的理解：第一、传统数学教学与新课改理念的差异；第二、新课改中的初中数学教学实践；第三、多媒体技术在初中数学课堂教学中应用。　　【关键词】新课改；数学教学；多媒体　　　　我们的初中数学教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究与合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。数学教学必须有突破性的变化，必须体现新思路，传授新知识和新技能，培养具有

2、现代意识，适应社会需要的人才。而数学作为一门基础学科，在教育界推广新课改、新理念的浪潮中，它的教学模式也面临着一场新挑战。　　一、传统数学教学与新课改理念的差异　　在传统的数学教学中，教师注重学生的"双基"学习，追求基础知识的扎实和基本技能的娴熟，而且规范的、统一的课程管理和学习要求使我们的学生在学习中有明确的目标和测评参考，从而保证了一定的学习效果。分析我们的课堂教学，可以用六个字概括：狭窄、单一、沉闷(教学视野狭窄，信息传递单一，师生关系沉闷)。由此而产生学生知识固化、思维滞化、能力弱化的现象，而事实上，教师应鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。因而改进目前的数学

3、课堂教学势在必行。　　新一轮数学课程改革确立了崭新的理念，在课程目标上突出体现基础性、普及性和发展性；在数学学习的内容上强调现实的、有意义的和富有挑战性的；在数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式；建立目标多元、方法多样的教学评价体系，并充分考虑和大力推进多媒体技术在数学教学中的应用。学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合。　　二、新课改中的初中数学教学实践　　1.创设贴近生活的学习情境　　兴趣是最好的老师，趣味性是吸引学生注意力的关键。数学课程"不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活

4、经验出发……，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、生活经验作为数学教学的重要资源。例如在讲《一百万有多大》时，我首先问学生：“今年我县的旅游业发展迅速，仅‘十一’期间游客达2000人，如果每位游客消费按500元计算，今年‘十一’我县旅游收入是多少？你见过这么大的数吗？谁还在其它地方见过这么大的数吗？”这种引入方式学生很容易接受，提到本地的特色，学生自然感到既亲切又自豪，再联系到日常生活中常见的类似的大数，引入自然、亲切而又贴近生活，为学习新知陈设了一种民主、科学、和谐、愉快的学习氛围

5、。这种生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣，使学习成为一种乐趣，学习效率大大提高。　　2.建立互动合作型的师生关系　　数学教学是教师与学生围绕数学教材这一“教学文本”进行“对话”的过程，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动也就是教师和学生这两类角色间相互作用和影响的过程。在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习任务与发展过程尽可能地改变自己，达到社会化要求。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。　　首先，要求教师转变三种角色。即：由传统的知识

6、传授者成为学生学习的参与者、引导者和合；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。　　其次，要求教师以新角色实践教学。这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走近学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择、甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师既是他们的师长，又是他们的参谋、朋友、顾问。　　一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感

7、受到课堂教学在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的互动型关系，这就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。　　3．采用形式多样的教学方法　　教学方法是指为了完成教学任务，师生共同进行的一种相互联系的活动方式和手段