浅谈如何提高中学生英语阅读能力

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1、浅谈如何提高中学生英语阅读能力：《英语课程标准》要求7-9年级学生能读懂简单读物如报纸、杂志等，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。培养学生阅读能力，尽量做到课内阅读训练与课外阅读指导相结合,课内精读和课外泛读相结合，并有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。　　关键词：阅读方法；阅读技巧；阅读能力　　　　阅读能力在英语学习中非常重要，是英语学习必须掌握的基本技能之一。它能巩固学生的英语词汇和英语知识，能提高学生英语水平，从而提高使

2、用英语的能力。它能够使学生通过对语言材料的学习，丰富自己各方面的知识，激发学生对英语的兴趣。近些年来，阅读题也是考试分值比重最大的一种题型。因此在英语教学中尤其要加强阅读能力的培养。然而学生阅读能力的提高始终使英语老师倍感困惑，因为初中生在阅读方法和习惯中存在着一些误区。　　1．阅读速度慢。很多初中生在阅读时细嚼慢咽，逐词逐句阅读，读不懂时回头再看一遍，有些学生甚至用手、笔、直尺指着文章逐词逐句地看。其实这种不良的阅读习惯使得读了上句忘了下句，结果把文章弄得支离破碎。读完以后除了知道几个句子和单词外，不知文章所云。这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整

3、体掌握和理解，也就无从做好阅读理解。　　2．遇到生词、难句就望而却步。在阅读过程中，生词、难句在所难免，如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地思考，甚至还想把它译成汉语才罢休、其结果不但影响阅读速度，而且又不能弄清意义。　　3．出声阅读。有些初中生在阅读时，常喜欢读出声来。实践证明声读比默读慢得多，声读还有可能分散大脑注意力，势必会影响阅读理解的广度和深度，不利阅读效率的提高。　　4．过分依赖词典。不可否认，学习语言离不开一本好词典，但在阅读过程中如果过分依赖词典，势必会打断对文章的整体理解。　　对于初中学生，《英语课程标准》目标要求能读懂供7-9年级学

4、生阅读的简单读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。　　根据这一标准，结合初中学生的英语学习现状，我认为，应在实际教学中尽量做到课内阅读训练与课外阅读指导相结合,课内精读和课外泛读相结合，并有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。具体做法如下。　　一、合理利用教材，重视学生阅读能力的培养　　中学生接触英语材料大都只有课本及练习，教师在英语课文教学中,多采用谈话式、讨论式、合作探究式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。　　首先，教师要针对文章要点提出要求，引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。学生通过阅读寻找答案，交

5、流探讨，教师在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节，适时点拨，启发学生回答。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼，逻辑思维能力和语言运用能力也得以提高。　　其次，在阅读前，教师要根据每一篇课文的主要内容和组织结构，精选角度提出问题，激发学生学习兴趣，引导学生对教学内容进行猜测和讨论，让学生运用自身已有的知识X络解决问题，从而产生学习的渴望。学习词汇，教师一定不要在课前将单词单独拉出来教学，而是借助一定的语境，让学生在合作和讨论中认识词汇，并借此检测或巩固学生对单词的理解。对

6、于语法知识，更是不能单独讲授，而是在讲解课文或者语句时，把知识讲解和能力培养相结合，不要单纯讲语言结构，而要将结构讲解和语言功能应用相结合。因为语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的基础，语言运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。　　此外，对于课文的复述也是提高学生能力的一个良好的办法。在学完每一篇文章之后，教师可以要求学生用自己的语言去复述课文，不要求死记硬背，只要能够将其中的重点部分复述，并且能够迅速找到文章中的具体信息，对课文中的理解障碍，以讨论的形式进行排除，为他们进一步做好课外阅读打好基础。　　二、通

7、过课外阅读，扩大视野，培养学生的阅读能力　　对于学生的课外阅读，应该有一定的计划。对于阅读材料的选择要慎重选择，要使阅读材料在题材、内容、结构等方面适合学生的实际水平，这样才能激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。　　教师要培养学生正确的阅读方法，使他们逐渐提高阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度。这就要求老师要精选材料，同时扩大阅读范围，增加阅读量。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力会不断得到训练和提高。　　要适当降低对学生的阅读要求。对所学词汇，尤其是大纲要求掌握的扎

8、实巩固，对超纲词汇只在文章中猜测大意就行，不要一开始就要求去查字典，通读之后再通